以继续教育模式推动高校英语教师素质发展
当今各国学者普遍重视的战略性课题是高校教师的发展问题，这个问题的研究对于高校教师的继续教育模式是具有决定意义的。高校教师在职发展阶段是教师发展的关键，在这一阶段中，在职教师的可持续发展完全依靠继续教育。
一、高校英语教师继续教育的重要性
伴随着社会经济文化水平的迅猛发展，高校教育大众化的进程日益加快。英语，作为当前世界上最常用的语言之一，在日益频繁的对外交流中起着越来越重要的作用。大学英语课程，作为高校的一门公共必修课，其教育质量不容忽视，这就对高校英语教师提出了更高的要求。在现代高校英语教学发展和倡导改革的大背景下，唯有高校英语教师的持续教育才能保障教学质量的不断提高。高校英语教师的知识和教学技能都要不断更新来适应这些学生的要求，这是提高学生的综合素质的前提条件。
二、高校英语教师的教学现状
近些年来，许多高校英语教师都投身到教学改革和研究中。然而，理念正确，实施困难。高校英语教学改革要面向社会、面向学生。这就要求高校英语教师必须具备扎实的专业知识、并能不断更新知识、加强研究、不断创新，同时在具备这些要求的同时做到因材施教。因此，高校英语教师仍需要扩展自身知识文化水平和创新能力，加强其职业道德建设和专业化教学研究。然而，要想促进高校英语教师团队的成长，满足高等教育的发展需求，必须要付诸一套行之有效的继续教育发展策略。
三、高校英语教师继续教育发展策略
（一）英语继续教育可持续发展的条件
在进入大学之后，大学生要接受两年的英语教育，在这个受教育的过程中，带给给学生影响力最深刻、最长久的就是英语教师，对学生而言，教师的权威至高无上，教师的言行举止和安排的各项教学活动无形中都会对学生产生深远的影响。通过教学活动可以体现出教师的思想观念、行为意识、习惯能力甚至道德能力，这些都会通过师生交往间接作用在学生身上。所以如果教师不思进取、因循守旧，教出来的学生怕也只能是墨守成规。
（二）对英语教师任职条件的限定
想要英语教师提高自身综合素质，必须要先明确英语教师的任职是有条件限定的，经调研人员共同商讨研究得出以下英语教师任职条件的限定。
1、要规范英语教师的职业道德，将职业道德的考核作为基准开展教育工作。要以学生的全面发展为前提，推行素质教育。不再沿用传统教育模式，在针对专业学科教育的同时也提高教师职业素养的重视。很多教师，对于他们的职业素质概念并不清楚。所谓教师职业素养，指的是文化、科学、生理，心理，思想，道德素养的综合协调发展。
2、英语教师对基本知识的掌握要熟练准确，语音语调要正确，对所教词汇、语法、句式熟练运用，系统学习过词源学，在这些的基础上对英文文学著作内容领会透彻并且有自己的见解。作为一名优秀的语言教师要在具备多个基本要素的前提下方可进行大学一二年级的基础英语教学，在教学过程中重在培养学生语音、口语、词汇量、阅读能力和简单的英语文学欣赏这几个方面。在本科外语学院扩招后，很多毕业生的英语基本功都有了一定程度上的下降，这也极大促使了英语教师的继续教育。我国一流的外语高校对基础继续教育方面还是比较重视的，他们拥有的师资力量相当强大，有大批经过出国深造的外语教师，他们的存在极大程度上提高了普通英语教师在语音、词汇、文学方面的基础教育。很据市场经济的需求，我国各大高校都设立了自己的特色专业，但不外乎对英语的高要求，这更加促使接受过基础教育的英语教师进行继续教育，努力成为复合型人才。因此，对教师英语水平要求要具体到专业，例如：法律英语、商务英语、机械化英语、计算机英语等，这些特色化的教育不仅可以为日后教学提供资源 ，也能够为教师在工作岗位上提供更多选择，同时还能促使学生学以致用，提高综合素质。
3、考核英语教师职业技能。对普通高校的英语教师的职能进行规范，通过此举措，将英语教师的教育考核定量、定性化。英语教师的职业素养尤为重要，它包含着对现代信息技术的熟练运用。很多高校英语教师对计算机应用能力较差，在信息时代无法适应教学和科研方面的要求。由于没有进行过继续教育的培训，英语教师大多只能够进行基础的计算机操作，并没有通过系统的计算机知识培训和水平考试，所以很难运用计算机来解决实际教学中的问题。现如今，计算机应用和信息处理能力，是教师转向开拓型的首要条件。对广大教师进行信息技术应用能力的培养，使其有效利用网络和多媒体，从而将英语教学水平得到大幅提高。此外，如果想要提升学生的应试能力，并不是一味地让他们参加各种形式的考试，而是要切实提高学生的实践能力和英语口语水平。
（三）英语教师继续教育发展模式的机制
1、将学校人事分配的作用充分发挥，可以试实行按照业绩分配的机制对教师进行约束和鼓励，学生也可以自主选择任课教师，加强任课教师的危机感，使得高校英语教育形成竞争上岗、优胜劣汰的上岗机制。
2、各大高校在英语继续教育方面要建立健全适当的奖惩规定，针对这些奖惩措施各部门都要与继续教育职务评聘进行挂钩，争取完善一系列的健全的激励机制，例如按顺序进行培训、考核、薪资。建立教师资格认证考核和教师资格证书制度，旨在对教师进行专业的后续教育培训。制定这些教师再教育政策时，要有正确的价值判断。这不只是知识更新，更体现了资格认证的更新，非常具有资本价值。因此，综合性大学在这方面要跟新陈旧的观念，拓宽对英语这门学科的认识，协调好学科和专业之间的工作，达成跨专业和交叉研究的共识。
结束语
本文对目前高校英语教师专业发展研究的现状、存在的问题，进行了分析和梳理。结合具体课堂环境和学习现状，将全国教育改革作为大背景，对高校英语教师继续教育模式的发展做出了研究， 高校英语教师应在继续教育过程中可利用语言优势，将西方文化知识背景与全球经济相结合，不断追寻新的发展高度和兴趣研究点。希望高校英语教师继续教育模式能够将我国英语教师的专业发展研究推向一个新的高度。（作者单位：河北传媒学院国际传播学院）
注：此论文系2014年度河北省教育科学研究“十二五”规划课题结项成果之一，课题编号：1412192
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