利用二课堂提高高职学生团队合作能力
近年来,国内许多公司通过努力和创新逐渐出现在市场中,有些企业已经涌进了世界500强,其中包括沃尔沃公司,沃尔沃公司将团队意识引进生产中,将公司的规模渐渐扩大,到现在它已经是世界上赫赫有名的大企业,成功的进入了世界500强。事实证明,想要完成某种工作的时候,需要借助团队的力量得到想要的目的。高职院校是一个培养具有团队意识人才的好场所,它拥有职业性、技术性和应用性等综合特点,能够集中培养高职学生的技能知识,带动社会经济和企业的发展。因此,高职院校的学生必须具有团队合作能力才能成功的走向社会,找到理想的工作。在高职院校的教育中,如何提高学生的团队能力是重要的任务之一。本文通过对高职院校教育的分析,利用第二课堂教学活动提高学生的团队合作能力。
一、高职院校学生团队意识缺乏的表现
(一)注重自我价值的实现,但存在个人主义倾向
当代高职院校的学生急于实现自己的价值,忽略了社会价值的体现,存在严重的个人主义。如在人生理想中,只关注社会对个人得失和尊严的给予,“个人成功”等都表现出个人主义,没有正视个人对社会的责任和奉献,把个人的得失、地位等作为人生的目标,忽略了集体和组织的利益。所以,在高职院校中有不团结的现象出现。
(二)重功利、讲实惠、对物质利益越来越看重,蕴含着人际关系交往庸俗化,人际关系不和谐的趋向
随着社会经济迅速的发现,个人利益逐渐得到体现,因此出现了“重物质、轻精神, 重实惠、淡理想”的功利倾向,然而有的高职学生不能明白其中的含义,受到社会的影响,把个人利益放在首位,只在乎功利的得失,在处事为人中表现出重利益、轻得失,重能力、轻素质等现象,有些学生脱离了家庭的实际经济情况,利欲熏心,攀比心太重,失去了学生的淳朴本质,以自我为中心,把人与人之间的交往庸俗化,在到事情的情况下,把个人利益放在首位,不在乎别人的利益,当其他人远离自己的时候,心理就会出现更多的问题。
(三)心理素质弱,自我控制能力下降
受到计划生育的影响,很多家庭都是独生子女,在新时代的发展中,他们的思维更活跃,视野更开阔,却养成了容易冲动的坏习惯,在遇到不顺心的事时,就会大发雷霆,不顾他人的感受,有的还一蹶不振,心理承受能力太低,经不起挫折的折磨。有的高职学生自我控制能力较低,容易受到社会一些不良风气的影响,不能辨别是非,在人生的道路上容易迷失自我,走上错误的道路。
二、以第二课堂教育为抓手,提高团队合作能力
(一)开展第二课堂活动的设计思路
高职院校开展多样化的第二课堂活动,目的是培养符合高职院校的应用型人才,高职院校开展有特色、有优势的活动,活动的宗旨是以人文本,其意义是让每个不同个性的学生、不同才能的学生、不同年级的学生、不同专业的学生都能参加活动,在活动中发掘自身的能力;第二课堂活动的开展与学生的心理和生理变化精密相连,增加活动的意义和内涵,接受学生的意见,引导学生由“被动者”变成“主动者”。
(二)分类指导第二课堂教育,培养团队意识
加强学生团队意识的培养,可以利用暑期时间,去养老院看望留守老人、去孤儿院照顾孤儿等活动,通过这些活动的开展,让他们了解社会中的真实现状,将社会实践和学校教育相结合,为他们创造一个广阔的德育舞台,树立正确的道德观,价值观和人生观,认识自我的能力,正视自身在社会中的责任。通过第二课堂活动的开展,让学生充分认识社会,调动学生的积极性、能动性和创造性,提升团队合作意识的同时也提高团队合作能力。
通过多姿多彩的第二课堂活动,进一步丰富了学生的日常生活,提高了他们的神火品味。高职院校坚持以第二课堂的形式开展多样化的活动,提高学生的团队合作能力。比如:举办文艺晚会、运动会、学生艺术节等互动活动,将学生的心凝聚在一起,既增进了学生之间的友谊又培养了良好的生活习惯。高职院校应该根据不同年级和不同专业的特点,分析学生的综合能力,开展有针对性的活动,提高学生的团队合作能力。
三、结语
文章通过对高职院校学生团队意识缺乏的表现分析,以第二课堂教育为抓手,提高团队合作能力,培养应用型高能技术人才。第二课堂教育是高职院校培养人才的有效途径,近年来某些高职院校采用这种教育手段,取得了显著的成果。