小学语文教学中德育渗透的途径与方法
一、前言
我国长期以来实行的都是应试教育，在应试教育体制的压制下，无论是家庭教育还是学校教育，基本上都是只重视学生才智的发展，而忽视教学中德育的渗透。而德与才之间的关系，社会上流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。由此可见，虽然应试教育阻碍了德育教育在教学中的渗透和发展，但人们心中对于人才的评判标准中对“德”的要求还是被凸显出来了，德育教育也就显得尤为重要。
二、小学语文教学中德育教育的重要性
德育是教育者培养受教育者的教育德育，是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。德育教育是社会主义学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育，必须引起高度重视。近年来，未成年人的犯罪率逐渐攀升，更多的家庭和学校都忽略了对孩子德育的培养，使孩子在形成良好的人生观和价值观的初级阶段，没有得到来自外界的正确引导。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。
由此可见，小学生德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。如何做好小学生的德育教育工作，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。
三、小学语文教学中德育教育的现状
（一）针对小学生德育教育方面的管理和培养机制是欠缺的。从家庭环境看，家长每天与学生相处的时间并不长，学生绝大部分时间都是在学校度过的，因此，学校是小学生接受良好教育的最有利场所。学校针对小学生的德育教育并没有一个详尽的计划，这样，语文教师也就不会在语文教学中着重地将德育教育渗透进来。
（二）在我国应试教育体制的影响下，学生以学业为重的观念深入人心，错误地认为分数是衡量一个学生优秀与否的唯一评价标准，导致很多家庭和学校并没有对小学生的德育教育给予足够的重视，忽略了对小学生良好思想品德的培养和引导。一些小学语文教师也不够注重小学语文教学对小学生德育教育的作用。小学语文课文中包含了很多关于德育方面的含义，由于教师自身的思想认识不深，对德育教育理解不够，甚至是被忽略，使得学生根本无法从语文教学中得到有关德育教育的有效信息。
四、小学语文教学中德育渗透的方法
（一）建立健全小学德育教育管理机制。根据小学生在不同学习阶段的实际情况，学校要定期组织语文教师进行德育教育活动的研讨，制定出相应的实施计划和审核制度，将小学生德育教育工作真正地提到日程上来，给予高度的重视。将小学生的德育教育划分到教师的绩效当中，使德育教育常态化。
（二）强化语文教师队伍建设。语文教师作为德育教育的先锋，理应将德育教育摆在基础教育的首位，转变观念，德智和才智齐头并进，缺一不可。不断加强自身的业务能力，积极备课，准确快速地理解课文中关于德育方面的信息，在教学中不失时机地将德育渗透进去，让学生在潜移默化中形成良好的思想品德。
（三）通过课堂教学渗透。在课堂教学中，准确地掌握课文中的德育内容，是渗透德育的关键。小学语文课文的种类很多，要根据不同的类型选择渗透的方式。就描写祖国自然风光类型的课文而言，可以引导学生进行再造想象的心理活动，还原课文中的形象，让学生把自己放到想象的画面当中，身临其境地去感知。就故事寓言类的课文而言，组织学生进行换位思考，把自己放到故事当中，与主人公共同经历文中的故事，产生共鸣。例如描写英雄人物的课文，可以让学生着重感受人物身上所具备的优秀品质，从内心深处去体会和学习英雄身上的闪光点。
（四）通过课外活动渗透。教学活动要靠课堂教学与课外活动共同组成，课外活动也是语文教学中德育渗透的重要途径。针对小学生年龄阶段的实际情况，有计划地组织学生参与课外活动，要选择有利于培养学生的优良品质，进取精神以及爱国主义情感的模仿性强的活动。通过这些活动渗透德育教育，能够丰富学生的语文知识，培养学生的语文学习能力，从而将能力训练与品德培养结合起来。
（五）从实际生活中渗透。小学语文教学中德育的渗透，必须要联系社会生活实际，提高小学生的道德认知和辨别能力。语文教师可以根据社会上的一些现象，正确地引导学生的思想，对一些思想品德低下的现象予以批评，更要以身作则。语文教师端庄的仪态，优雅的谈吐，都将最直接有效地影响着学生正确的人生观和价值观的形成，从而让学生树立坚定的理想和信念，以积极健康的面貌面对今后的学习和生活。
五、结论
小学生语文教学中德育的渗透是一个长期的系统工程，学校和社会都应该给予关注和重视。针对小学生的年龄和阶段性的特点，通过建立相应的培训与管理机制，敦促教师队伍的不断优化，以课堂教学为主，课外活动为辅的方式对小学生德育教育加以渗透，积极地引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为小学生素质的全面提高奠定基础。
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