西藏小学班主任工作探讨
这个世界很大，但无不都由一个个较小的单元组成。学校作为现代社会的重要组成部分，也是由教师、学生、行政、后勤等专职人员加一定的物质条件组成。为了学生的成长，也为了更好地高效管理，学校一般会以专业、年龄、入学年限、文化水平或专业特征等为基本依据，把学生分成一个个班级，然后开展日常生活、教学等方面的管理。一个班级，人数多的可能上百，人数少的也许还不到十人。但不管人多人少，一旦组成了一个班级，它就成为一个团体，这个团体里的每一个成员在家庭环境、个人经历、文化基础、个性心理、兴趣爱好等诸多方面都会不一样，而且他们每一个人的想法也存在很大的区别。因此，要想管好一个班，带出一个优秀的班集体，绝不是一件很简单的事。因所在学校工作需要，这些年来，我没少担任班主任，在长期的工作中，也曾因为经验不足等原因导致班级的管理效果不理想而伤心难过，也曾为自己的辛勤付出而带出优秀的班集体而感到欣慰，备受鼓舞。下面，我结合自己的班主任工作经历，就西藏的小学班主任工作谈谈自己的感受。
一、了解西藏学生的特点
对于在西藏工作的每一位教师来说，都需要了解藏族学生的特点，而作为班主任更应该了解和熟悉他们的基本情况，这些情况很多，不仅包括学生的家庭情况，如经济条件、人口数、父母的职业等，还包括学生的个人情况，如学习经历、文化基础、知识水平、个性特征、兴趣爱好、生活在城里还是来自农牧区等等。在了解学生这些基本情况的过程中，班主任需要明确两个问题，一是要知道了解的过程是逐步深入的，它不可能在一两天内完成，这就需要我们具有耐心，一步一步，在较长时间内坚持不懈去做。在了解的过程中，我们还需要建立班内学生的信息档案，把了解到的信息详细地记录下来，并进行归纳整理。二是要明确对班内学生基本情况的掌握，会对我们班级管理工作产生积极的影响。学生的这些信息情况是我们出台管理措施的主要依据。对于班主任来说，要想管理好一个班，最好是对班里每一位学生的这些基本情况了如指掌，了解得越细致，越全面，越有利于工作的开展。只有根据班内学生信息情况制定出来的措施，才是比较符合学生实际的，才能得到学生的认可，才能成为构建和谐班级的有力保障。
二、真心关爱学生的成长
真心关爱学生的成长，需要班主任正确看待学生的缺点和错误。小学生因年龄小，正处于身体和智慧的生长发育阶段，他们的很多习惯和行为，会跟我们大人的要求相差很远，甚至根本达不到我们心中所谓“乖孩子”的标准。有一些班主任当自己的辛勤付出不被人了解，当他一时没能看到学生的进步和成绩时，对班内那些调皮捣蛋、屡教不改、进步甚微的学生，也许会产生失落的情绪和抱怨的心理，认为班主任工作太难做，枉费了自己的满腔热情。每当产生这些不良的工作情绪时，我们需要冷静地想一想：如果这个社会所有的小孩不经过教育和学习就能成才，那还需要学校干什么，还需要我们老师做什么呢？就是因为小孩在成长中存在这样那样的问题，才需要我们教师来帮助他们改正缺点和错误，引导他们健康成长。想明白了这个道理，我想不管自己的学生是多么调皮，我们也不会产生什么不良的情绪。
三、以高度的责任心投入班主任工作
班主任需要有高度的工作责任心。有老师用“想不尽的事，干不完的活”来形容班主任工作的烦琐劳累，确实如此，班主任的工作是既多又杂且累。尽管有经验的班主任经常把学生管理简单列为为三条：学生的安全、健康和学习。这看似简单的三条，是经过高度概括出来的，细分下来却包含着很多的琐碎工作。例如学生的安全就涵盖了他们生活和学习的全过程，在教室学习、食堂就餐、宿舍就寝、放学过马路，有时甚至是上趟厕所都有可能发生安全事故，不仅需要班主任要求和监督学生遵守学校制度、遵循交通规则，还要培养他们的防火、防盗和自我保护等安全意识，更需要在日常工作中时刻关注学生的一举一动，一旦发现安全隐患及时排除，出现安全事故，要及时妥善处理。学生的健康和学习就更不用说了，更加纷繁复杂。总之，作为小学班主任，大到学生的安全、学习和健康，小到班级每一个学生思想动态的细微变化，都需要我们去关注和处理。因此，面对这众多繁杂的工作，班主任没有高度的责任心是不行的。
四、树立公平、公正形象
小学的班级也许很小，但孩子们心灵的空间也许会很大，有时对同一个问题的看法他们都可能会完全不一样。小学生年龄不大，但在他们幼小的心灵深处，却都希望老师能公平地对待每一个学生，能公正地处理班集体这个小社会里的每一件事情。因此，要赢得孩子们的认同，得到他们的尊重，班主任要时刻树立公平公正的形象。我们尽管没什么权利，也谈不上以权谋私。可为了让自己的小孩得到老师的特别关照，能坐上一个好座位，给予多点的辅导，有些家长时不时带上礼品来拜访班主任。这个时候，班主任一定要跟家长表明态度，讲明原则，声明立场，绝不在管理中给这些家长的小孩搞特殊和照顾，始终廉洁自守，坚守清操，给学生树立公平公正的榜样。
