创新模式打造高职院校思想政治教育实践育人新格局
过程中存在的亟待解决的问题及原因，浅探有效模式途径构建高职院校思想政治教育实践育人新格局。
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）-02-0018-01
作为培养和提高学生创新精神和实践能力的重要载体，近年来高职院校实践育人工作越来越受到高度重视，特别是2012年《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的出台，对实践育人工作从规划至组织领导做了进一步规范后，对高职院校思想政治教育实践育人工作不断提出了新的更高要求，使得实践育人的模式创新迫在眉睫。
一、高职院校思想政治教育实践育人工作现状分析
很多高职院校在实践活动的项目化、规范化、阵地化建设等方面积累了一些有益经验，然而在实践育人工作的具体实施过程中仍存在一些亟待解决的问题，
主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏统筹规划与精心组织。当前有些高职院校实践育人工作缺乏从教学大纲、师资配置、课时认定的一系列举施，实践育人工作总体安排上缺乏统筹规划与精心组织，直接影响到对学生素质的拓展。
2. 缺少固定的实践基地与实践场所。很多高职院校硬件设施建设并没有充分考虑学生课外活动对场地需要的特点，导致利用不充分。
3. 缺乏充足经费的投入。很多高职院校没有设立专项经费专门用于思想政治教育实践育人工作，致使许多有益于学生全面发展和素质提升的实践活动无法如期开展。
4. 缺乏到位的社会支持。以往实践活动的走过场形式让外界对于高职学生社会实践存在着抵触心理，同时，高职学生实践的流动性也让地方政府和企事业单位对学生实践活动无法报太高期望，因而一般情况下不愿意接收高职学生开展社会实践活动。
5. 缺乏面向全体学生的环境和氛围。在高职院校被当作品牌或精品的实践活动其育人功效是显而易见的，但受人力物力的限制， 在实践团队成员选择上较为苛刻。
造成上述问题存在的原因是多方面的，一是部分高职院校轻视思想政治教育实践育人工作，将更多的人力物力投入在专业教学实践育人工作中。二是社会支持不充分，占有社会资源有限。三是高职学生作为实践主体参与实践活动的主体意识并不强，将实践活动当成硬性任务来完成，致使育人效果大打折扣。
二、高职院校思想政治教育实践育人模式的构建途径
（一）分阶段分层次推进实践育人工作
高职院校思想政治教育实践育人工作应该遵循学生身心发展的一般规律，分阶段、分层次在学生中开展实践活动，使学生真正能够通过实践活动实现从理论到实践、知行统一的过程。在大一，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主，进行参观访问、校园文化活动、军政训练等实践活动，重在让他们坚定理想信念、明确历史使命；在大二，将能力培养与思想政治教育相结合，进行社团活动、社会调查、科技扶贫等活动，重在让学生深入社会、服务社会；在大三，将专业素养培养与服务社会相结合，以专业实习、勤工助学、创业实践等活动为主，重在让学生发挥专业优势为社会多做贡献。
（二）分模块规划高职学生的实践活动
在素质教育的时代背景下，校园实践活动与学生社会实践活动二者已经演变为高职院校完成人才培养目标的核心教育环节，具有显著的思想政治教育价值。校内实践方面，可以从社团、主题教育活动、网络实践教育活动、心理健康教育活动、军训等5大模块入手，组织和指导学生开展校内实践；社会实践方面，以“目标化”实践教育模式为载体，按照学生成长需求设置不同社会实践活动，按培养目标指向将社会实践项目分为爱国践履、志愿服务、社会调查、公益活动、勤工助学、公益创业6大模块，不断推动实践育人模式的创新。
（三）建立科学的实践活动运行机制
首先，坚强的组织保障是前提。 要建立由校党委统一领导， 宣传部、团委、学生处、教务处、就业指导处等职能部门积极参与、齐抓共管， 团委、学生处和各教学单位等具体落实的实践育人组织保障体系。其次，完善的制度保障是重点。实践活动是关乎学生健康成长的长久工作，要制定一系列的配套政策， 使大学生实践活动的管理科学、规范。再次，充足的经费保障是基石。设立大学生社会实践活动专项经费，保证开展社会实践活动的必要开支比如交通、宣传等， 保障社会实践活动的顺利开展。最后，高素质的人员保障是核心。努力建设有较高教学水平和实践能力的专兼结合的师资队伍，把育人工作贯穿到各个环节中，将实践育人与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来。
（四）建立有效的实践活动考核激励机制
设立院、系、专业三级实践活动评估组，对学生的实践活动进行定性定量考核，及时将学生参与实践活动的信息进行接收、处理、反馈，真实详细地将学生在实践活动中的现实表现以及实践单位评价记录在学生实践活动成绩档案中。强化激励机制与学生的德育考评、各类先进评比挂钩， 与教师的工作量、职称晋升挂钩，充分调动师生参与实践活动的积极性，寻求实践活动与加强大学生思想政治教育的合力点。
