小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
在全新的教育模式中，对于学生的个性培养以及人格塑造方面有了全新的要求，想要在小学的学习中充分发挥班主任的引导能力，这就应该从师生之间的相互交流开始进行延伸，这种实际的教学模式对于今后的新课程标准要求具有十分关键的意义。小学班主任在小学教学中应该重视培养小学生自主管理能力，对于该能力可以展现在学生干部自主管理的方面上，使学生能够尽可能的进行主体位置的展现，这种展现的形式可以较大程度的实现学生学习质量也可以对学生综合素质进行培养。
一、学生干部自主管理班级时出现的问题
对于学生干部自主管理班级时出现的问题来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.管理意识薄弱
在现行的新课程标准要求中，在各个教育阶段的教学中心都应该放在学生为主体的标准中，按照该基础的要求，将学生长远的发展目标进行科学的规划。学生干部的设置就是班级管理的基础，这种基础的展现可以良好的提升学生在小学班级中的主体位置，这样不仅仅可以充分的调动学生的积极状态，还可以在班级的教学模式中，进行全新学习氛围的改变。但是现在有的小学班级管理中，还是存在教师为主体的教学模式，这种教学模式对于学生自主管理的实施有着十分严重的阻碍作用，让学生在班级中变成了教师的辅助管理人员，对于学生自身的自主管理能力培养也不尽人意。
2.管理方法确实
由于这种学生自主管理模式在现有的教育模式中，还处于一种探索型的阶段。学生干部在班级的管理中占有十分强大的影响能力，并且，通过学生干部的举止可以有效的为其他学生进行行为的纠正与完善。在该过程中，由于班主任在自主管理方面害怕出现疏漏的状况，就会将学生干部进行班主任管理模式的灌输，这种管理模式使得学生干部的管理不在具有自身的优势性，导致学生干部管理在实施的过程中发挥不出预计的效果。
二、实施班级自主管理的策略研究
针对现有的班级自主管理基础来说，想要进行针对性的改善就应该对于该问题有比较完善的研究。下面就按照自主管理策略的模式进行分析：
1.重视学生自主管理的观念以及方式的完善
对于之前学生自主管理的方式来说，存在着不可规避的漏洞，想要将该问题进行进一步的解决，首先应该对小学班主任进行比较自主的管理观念灌输，在小学生自主管理模式下，敢于将自己的管理进行授权，将管理的内容进行针对性的阐述与建议。班主任可以在管理的形式中进行相关行为的展现，这样可以方便学生明白管理意义以及要求。比如：弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培养学生自觉地来做这些，只有人人都有了自觉性，那么，学生的自主教育以及自我管理也就实现了，逐渐的形成了自立的能力。
在小学学生干部的划分方面，教师也应该进行比较客观的分析，对于学生干部自身的性格特点进行干部职位的划分，让学生干部能够在自己的位置上尽最大可能的进行能力的展现，提升学生干部整体的管理效果。
2.学生干部选拔方式的完善
在小学学生干部的选拔方面，首先应该做到选举公平、公正、公开，按照民主的要求进行学生干部的选择，在学生干部的选择过程中，应该避免出现小学班主任主观意愿对学生干部进行选择的问题出现，在班主任进行全新班级的接管时，可以按照循环学生干部的方式将学生进行管理能力的循环培养，让每一位学生都能够就自身的优势进行针对性的展现，采用这种方式还可以帮助班主任以及学生今后学生干部选择。
比如：“值周班委会”就是由其中一个小组担任，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。这种管理模式不仅仅可以在中高年级中进行使用，在小学低年级也可以进行逐步的推行。
3.培养学生干部自主管理班级能力的途径
对于培养学生干部自主管理班级的能力来说，在学生干部上任之前，班主任应该对学生干部进行比较针对性管理培养，让学生能够正确的认识到自己管理的内容与责任，并且，在自主管理的培养中，应该呈阶段性培养的模式，这种方式方便学生们在活动中积累一定的经验，使学生们在自主管理实践中进行自主能力的提升，并且，小学班主任应该对学生干部进行正面型的引导，让学生们认识到学生干部管理的重要性，提升学生们的责任意识。
三、结语
随着社会进程的不断完善，新课程标准不断地创新和改革，新课程标准内容的逐步推进，对于小学生干部管理落实方面也有了比较针对性的改变和创新，在现有的班级管理模式中，想要将学生自主管理进行充分的融合，首先应该保证小学班主任正确的管理引导，使班主任对自己的管理内容进行充分的授权，方便学生干部进行自主管理的展现，只有这样才能将学生自主管理模式进行有效的构建，方便学生干部进行班级管理的能力表现，同时较大程度上进行小学新课程标准要求的目标推动。
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