与新课程相适应的小学高年级数学作业设计之研究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-119-01
社会的进步和发展使人们对小学基础教育的重要性。并且随时间的推进，对教育的要求也有了一定的变化，对学生的能力有了更高的要求，因此我们应当着重针对在新课程的环境背景下，对小学高年级数学的教学的研究，针对小学数学作业的设计进行分析。为此让整个教学质量得以提高。
一、分析新课程
1、新课程的特点
将国际视野与中国特色相结合。通过分析各国的课程改革经验，为我们提供了值得借鉴的内容与方式。开始在基础学科的学习能力的培养之外，对强调的价值观教育与道德教育，创造性思维的培养；在以国际课程改革的背景之下，充分借鉴其积极经验的基础上，新课程又特别重视本土化问题。
其次体现了课程的继承与创新。每次课程改革都有一种承前启后的作用。一方面在课程管理政策上改变了国家过于集中管理的方式，开始实行国家和地方两级课程管理的方式；其次是开始推行在统一基本要求的前提下教材多样化的方针，初步推动了教材的多样化
最后开始注重营造一种新的课程文化。它把课程改革作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，并通过新课程，营造一种合作、对话与探究的课程文化。
2、新课程的目标
新课程在发展的过程中应当体现时代要求，让学生在基础知识的学习的基础上具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统并且具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，能够在学习和成长的过程中逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，以实现适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的要求。
二、教学作业设计
1、小学生特点
从总体看来，当代小学生具有长处与缺陷并存、具有鲜明的个人特斯，性格蓬勃向上等特点。 并且由于在信息技术高速发展的时代，接收的信息量大而且领域广泛，对所接触的新鲜事物具有强烈的好奇心，对新出现的事物接收能力强。并且大部分学生为独生子女，具有独立思想能力，有很强的自我意识。比喜欢简单接受现成的结论和老师家长的简单说教。而且大部分学生对成功的重视程度高。希望得到家长老师的肯定以及理解。喜欢交际，有较强的社会交往的能力。并且本文研究发现，小学生正处于培养幼儿语文阅读能力的关键期，所以对于小学语文的课堂教学显得尤为重要。
2、小学数学学科特点
小学数学学科是启蒙阶段数学知识最为系统的学段，既包括对数的简单的运输，使学生对运算的基本知识得以掌握；又从基本平面图形进行入手进行计算图像的基本运算；还有较复杂的统计知识的应用。总之，知识系统化，结构复杂化，思维具有拓展性，学习应注重思维的开发。
3、小学数学作业设计现状
首先出现作业量过大的现象，教师以大量做题的方式追求学生通过大量的课外作业和试卷对学习的知识进行巩固。但是存在由于体量过大，会让学生在数学学科方面产生巨大的心理压力，造成学生对本学科的学习积极性下降，增加学习疲劳感，导致效果下降。
其次是不能因材施教，对学生之间的差异，不能在作业中得以体现。导致两极化严重，不利于学生在学习数学方面的充分发展。降低学习较差学生的积极性。
最后布置作业形式过于单调，大多以卷子，例题等维族，主要以计算类题型偏多。但是对表达和互动合作类偏少。不利于学生的综合性的发展。
4、小学数学作业设计
（1）作业题要典型，量要适中。使用高质量和具有代表性的题目，才能达到事半功倍的效果，作业量应当适当，少量的作业是巩固知识是必要的，并且可以适当减轻学生负担，使学生以一种轻松愉快的心情在短时间内去完成，保证对学习的兴趣，为学生腾出了大量的时间对其他的知识进行扩展。
（2）作业题型要新颖，贴近学生实际生活。因为结合小学生教学特点，贴近学生实际生活。提高学生对数学兴趣
（3）作业要分层次。应当对学习程度不同的学生布置难度不同的作用，因材施教，已达到对数学知识的扎实的基础
（4）设计有效的家庭作业。为了发挥家庭作业对学生学习的积极作用，通过老师与家长相互作用以实现学生的健康的成长。
三、结论
总之，教师在教授小学数学时对作业的布置是一个值得重视的问题，通过有效的布置作业，提高课堂效果，培养学生对数学学科的兴趣，具有极其重要的意义。所以本文围绕“小学高年级数学作业设计”的问题，分析当前教学中所存在的教学问题，从日常教学中分析“作业设计”的方法，让学生在轻松愉悦的情境中自主探索，学习。给在职教师提供参考。
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