浅谈小学语文阅读教学的方法
新课程标准下的小学语文教学大纲有着明确的指示：阅读教学在小学语文教学中处于基本的部分，是帮助小学生认字学习的重要途径，可以有效的促进小学生在听说读写方面的综合能力，发散学生的思维，培养学生思维能力的提高。而要想实现这一教学，阅读的教学绝不可忽视。
一、对于基本知识做出重视
要想有效的进行阅读教学，首先就需要将阅读教学的基础打好，即对于字词句等基础知识的练习。我们都知道“不积跬步，无以至千里”的道理，作为一名教师更应该明白其中的道理。不仅仅是对于阅读教学来说，对于语文教学的每一部分，字词句都应该是最为基础的部分。试想一下，如果最为基本的字词都不认识，那么何谈阅读？在这个过程中，是非常枯燥和乏味的，但是也是极为重要的。具体来看，可以从以下的几个方面着手。
首先，强调“听写”能力的重要性。也许在很多的教师看来，学生只需要认识字词就可以，也许“认识”就是“会读会写”了，实则不然。听写是学生学习字词的基本要求，身为教师，要在学生听写之后对于所出现的问题做出指导和纠正，让学生认识到自己的错误。这样长此以往，学生对于听写就会逐渐的形成习惯，对待自己的错误也会逐渐的认识到并进行改正。除此之外，教师对待学生的错误要持有鼓励的态度，而不是批评，当前的错误还可以改正，比一直错下去要好多了，最重要的是帮助学生在出现错误的时候保持信心和兴趣，形成促进学生学习的重要动力；
其次，正确的使用工具书。当前在市场上，存在着各种各样的工具书，不管是在内容还是在形式上都有多种多样。这就需要教师帮助学生如何去选择工具书，如何去利用工具书。在工具书的帮助下去预习课文，提前了解知识，去复习课文，对于已经学习的知识做出巩固；
最后，强化对于诗词和造句的练习。字词的掌握是语文学习和阅读学习中最为基本的一部分，文章是阅读中主要的部分，那么句子就是中间的一个过渡部分。在词句的教学过程中，绝不可以忽略对于造句的教学。诗词可以说是句子的精华组成，学生对于诗词的掌握能够对于学生的造句起到非常重要的帮助作用，对于句子的理解也会有着很大的促进作用。
二、促进学生学习自主性的发挥，培养学生的阅读习惯
大部分的教师由于受到时间的限制，所以在阅读教学的过程中总是会不由自主的去赶时间，所以就导致了学生的自主性无法发挥。在阅读教学的过程中，教师应该更多的让学生去发挥自主性，将教学重点放在指导上，而不是灌输上。讲师应该给予学生更多的时间去让学生自己试着理解文章，而不是从一开始就带着学生的思路，让学生被动的跟随自己去理解文章。促进学生自主学习的能力是需要让学生去试着理解和感悟文章的，而不是跟随教师的思想去学习。
对于学生来说，阅读习惯的好坏对于其阅读学习是有着非常重要的影响的。如果学生在阅读的过程中不专心的思考和理解，而是三心二意，注意力分散，那么即便是给予再多的时间，也达不到理想的效果。所以，对于教师来说，进行阅读教学的同时，尤其需要注意学生阅读习惯的培养。不仅需要专心的习惯，还需要勤动笔的习惯，根据自己的想法，在阅读的过程中发掘美的所在，可以通过摘抄和记录的形式，对于阅读进行积累。
三、在阅读教学过程中培养学生的阅读兴趣，促进学生感悟能力的培养
当学生对于阅读有利兴趣之后，阅读对于学生来说就不再是一个负担了，而是一件快乐的事，就会愈发的喜欢阅读。经过这样日积月累的过程，学生的语文知识就会得到积累，阅读能力也会得到提高。那么怎么样才能激发学生的阅读兴趣呢？
首先在阅读教学前，教师要知道学生对于文章的内容做出预测和猜想。比如让学生根据题目想一想文章大概讲的是什么呢？我们可以从题目中发现什么呢？让学生带着这样的一种疑问去阅读，让学生在阅读中找到自己问题的答案。其次是在阅读的过程中，教师要根据文字的中心意思，围绕这个意思去提出问题，促进学生的对于阅读的好奇心。当学生在阅读的过程中有着某种意愿或者渴望的时候，那么他就会产生阅读的动力，在阅读的过程中也会更加的集中注意力，更加的专心；最后是在阅读结束之后，教师要根据学生的阅读效果，和课外知识相结合，激发学生的对于相关知识的阅读和探索，保持学生的阅读激情和阅读兴趣。
小学语文教学是帮助学生巩固基础，养成良好学习习惯的重要部分，也是培养社会人才的摇篮。身为小学语文教师，要承担起自己所肩负的责任，要帮助学生在阅读的学习过程中培养阅读兴趣和阅读能力，为学生在之后的发展打下良好的基础。
