新课程改革下对小学教育管理的探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0022-02
新课程改革的根本任务是要全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。而且小学教育是基础教育的基础，是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，实现学校教育均衡、和谐持续发展的重要阶段。所以，在教学过程中，学校领导和各个有关部门非常关注学校的教育教学管理工作，要打造一批规范、优质、特色的学校，建立健全小学教育质量评价体系，促进学校素质教育开展；加强小学教师队伍建设，提高小学教师整体素质。
1.传统的小学管理模式中存在的问题
1.1 对培养学生和管理者的个性不利。传统的教育理念认为，教师应以传道、授业、解惑以及训练、塑造学生为自己的责任，所以在教学中应时刻坚持这一方向，不然就是不合常规，就会引来批评责难。而学生则应该以教材为根本，以学校规章制度等为基础，不允许出现少许偏离。因此在这种管理模式中，学生、教师的个性得不到充分的尊重和发挥，管理者被迫放弃自己的个性。
1.2 对学生素质全面发展不利。应试教育以学生成绩来衡量学生的综合素质和教师的教学质量。这就导致教师只重视语数外教学，学生只重视语数外学习，而小学教育需要学生全面发展，不仅要发展德育，也要依据学生的不同特点来推动学生德智体的全面发展。
1.3 对管理者自身全面发展不利。随着招生规模逐年扩大，导致师资资源紧缺，教学资源匮乏，导致教师在教学研究中投入的精力和时间越来越少，只能以传统方式来教学。学生的学习负担不断加大，学习兴趣不断降低。而学习兴趣才是学生学习的源泉和动力，是学生今后成才的关键因素。而这样一种扼杀学生兴趣的管理模式，怎能培养人才呢？
2.强化小学教育管理的建议
2.1 转变、提升教师的管理意识。每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的是教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
2.2 "以人为本"的民主管理。"以人为本"的教育理念是现代学校管理的方向标。目前学校管理现状中，仍然存在着权威式、统一式的教育模式，这与新课程所倡导的"以人为本"的核心思想背道而驰。"以人为本"的核心思想就是要发展的人的个性，让人能动性地去发展自我，不要被奴化。人本管理可以细化为：学校发展以教师为本，教师发展以学生为本。
2.3 分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异。管理者要真正深入到教学管理中，就要先研究自己学校教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。例如我们在教师量化考评中关于能力的恒定，走访了三分之二以上的教师，结合了全校老教师数量多的特点，把通讯报道一项变为只物质奖励不加量化分数，顺应了全体教师的心愿，老教师不会网上操作，打字慢确实是个缺陷，若把这一项加进去，对他们来说无疑显得不公平。
2.4 构建和谐美好的育人环境。和谐健康的教育教学环境是提高小学教育质量的重要前提。要想将教学环境中包括的多种因素和谐的保持最佳状态，要从多方面入手调整，从国际国内成功的教育经验来看，从我们的实际情况出发，作为学校的教学管理人员。首先，要集中精力，动员全社会的强大力量，吸纳建设资金，为学生与教师构建一个不受外界干扰并且舒适、健康的教学环境，从而保障学生的听课质量与教师的教学效率。其次，学校方面要紧跟课程的变化，及时的添置教学设备，这也是增强教学效果的重要物质基础，要以学校自身条件为基点，尽量满足教学中的设备需求，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。最后，要注意班级环境的布置，通常学生们都会对班级产生强烈的归属感。因此，我们必须要重视教室的布置，重视班纪、班风的树立，为学生和教师构建和谐美好的共处环境。
2.5 改变培养方式，提高管理能力。教师是落实新课程改革的主体，他们的素质将影响到新课程改革的落实，作为管理者要注意改变对教师的培养方式，帮助教师完成专业成长，使学生真正从新课改中获益。首先，要帮助教师转变教学理念，积极为教师创造学习条件。如，订购有指导意义的教育教学书籍或者邀请专家学者对教师进行培训，还可以利用假期时间来开展远程研修等。其次，管理者可以在学校内部举办教学比赛，以此来激励教师提升教学技能。比如开展教学基本功竞赛，夯实教师的基本专业素质；开展多媒体课件大赛，提升教师在运用多媒体辅助教学方面的能力等。第三，管理者要对青年骨干教师给予足够的重视，比如在学校内部进行新老搭配，以老带新，实现优势互补；举行多层次的听课互动，要求青年教师准备汇报课，骨干教师展示精品课，在互相交流中推动课堂教学质量的提高，同时提升所有教师的整体素质。
3.结语
小学生的教育问题不但是社会和家长关心的问题，还是关乎国家未来发展的问题。只有从教育管理上入手，改变传统教育管理模式，运用新的教育管理理念和方法，完善管理团队，才能够让小学教育跟上时代的脚步，顺应时代潮流，保证学校的可持续发展。随着近年来小学新课程改革发展的推进，学校管理者已经意识到，在实践中运用科学的管理方法，建立完整高效的教育管理体系是适应社会发展的必然要求。总之，小学的教育管理工作是时代赋予学校和相关管理者的一项具有重大意义的任务。
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