新课程背景下小学音乐欣赏教学探讨
小学音乐教学是音乐教学的基础，不仅能够启发小学生的智力，还能塑造小学生的人格，培养小学生的想象力、审美能力以及对音乐的兴趣等。因此，在新课程背景下，教师在进行小学音乐的教学时，引导学生体会音乐，表现出自己对音乐的感受，在学习音乐的过程中不仅要丰富学生的情感，陶冶学生的情操，还要为学生以后的个性发展奠定基础。所以，教师在小学音乐欣赏课的教学中，应该注重学生学习兴趣的激发，为学生营造良好的学习氛围，体现学生的主体地位，利用丰富的媒体软件等来提高小学音乐欣赏课的教学质量，本文对新课程背景下的小学音乐欣赏教学进行了详细分析。
一、激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围
一直以来，兴趣都是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，他们才会对其进行深刻的研究，也就是说，兴趣对学生来说，有时可能比教师的监督和说教还要有效。在新课程背景下，进行小学音乐欣赏课的教学时，教师就可以抓住学生的兴趣，大多数小学生都比较喜欢形象具体、新鲜的事物，因此，教师可以利用多媒体制作音乐欣赏课的教学课件，将文字、图像以及视频等非常形象地展示在学生面前，从而为学生营造良好的学习氛围。在丰富多彩的学习环境中，学生不仅能够对学习音乐产生兴趣，还会充分调动学生的各个感官，从而提高小学音乐欣赏教学的质量和效果。比如，教师在让学生欣赏《十面埋伏》这首乐曲时，因为学生没有感受过当时的情景，所以可能不会听得特别认真，这时，教师就可以在《西楚霸王》中选取一段，再配上这首乐曲，会给学生一种身临其境的感受，从而更加理解该乐曲表现的内在含义，提高音乐欣赏课的教学效果。
二、充分体现学生的主体地位
在小学音乐欣赏教学的新课程背景下，教师要想很好地完成教学任务，必须在教学过程中体现出学生的主体地位，让学生能够积极主动地参与到小学音乐欣赏教学过程中，从而获得更加深刻的感受，培养学生对音乐的情感。另外，教师在教学过程中一定要改变传统的教学方法，采用多样化的手段，使学生能够感受到音乐带给他们的乐趣，从而在教学过程中体现学生的主体性。比如，教师在《雨中曲》的欣赏教学时，可以先让学生聆听这首曲子的节奏和旋律，感受到该曲子的韵律之美，进而带领学生对这首曲子进行赏析，感受这首曲子所表达的情感，这时教师就不能再用传统的填鸭式的教学方式，将自己的想法全部讲给学生，而是让学生成为课堂的主体，首先，可以将学生分成几个小组，让每个组内的学生都对上述问题进行讨论，发表自己的看法，之后，教师可以让学生将自己组内的想法进行汇总，派一个代表进行发言，最后，教师对学生的想法进行评价，并且详细地讲解该曲子的内涵。在小组讨论的过程中，学生能够在互相讨论和交流的同时对《雨中曲》有更深层次的理解，而且，每个学生的思维都不同，将它们融合起来就是对该首曲子的多角度分析。通过这种教学方法的使用，不仅体现了学生的主体地位，还充分调动了学生的学习兴趣和学习热情，使学生充分感受到音乐的魅力，而且，也培养了学生的思维能力和音乐审美能力，将情感教育融入其中。
三、运用丰富的媒体软件，提高教学质量
从心理学的角度讲，动态的事物要比静态的事物更能给人一种非常深刻的印象，让人产生过目不忘的感情。但是，在传统的小学音乐欣赏教学中，教师只是使用静态的教材来对学生进行讲解，并不能起到很好的效果。在新课程背景下，教师一定要转换教学方式，将教学内容以动态的形式呈现在学生面前，让学生能够更加愿意进行音乐欣赏课的学习。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师可以利用媒体软件将原本比较乏味的音乐教材变得有声有色。而且，在教学过程中如果使用多媒体将学生看到的和听到的结合起来，那么会更加激发学生学习音乐的积极性，进而培养学生的思维能力和创造能力。另外，教师还可以采用CAI动态图像演示的方法，通过闪现的文字、缩放和移动的图形以及不断变化的颜色等，将学生比较难懂的知识用直观形式展示出来，这样既达到了教学效果，也能帮助学生进行知识的构建。
综上所述，在新课程改革背景下，对小学音乐欣赏教学有了更高的要求，要求教师在教学过程中一定要转变传统的教学方式，多运用一些新思维、新方法，激发学生对音乐学习的兴趣，从而培养学生的音乐审美能力，提高学生的综合素养。让学生通过音乐欣赏课的学习，可以积累到丰富的情感体验，感受到音乐的熏陶，从而提升自身的人文素养和整体素质。另外，教师还要注重实践能力的培养，在实践过程中提高对音乐的认识，从而更好地进行小学音乐欣赏课的学习。
