网络环境下小学教育家校沟通模式的调查分析
一、调查设计与实施
1.调查设计
（1）设计思路
相对新疆地区的教育发展，乌鲁木齐实施网络化教学管理的机制已经非常成熟，但家校沟通中，各项网络化教育形式应运而生，而教育校园网络实践的效益如何，是广大一线教师正在探索和改进的非常重要的渠道。作为实践的主体教师和家长，最能感受到网络沟通带给我们的便利和效果。因此，本调查的主要对象为小学阶段学生的家长，基于网络平台中，在数学教育的过程中，通过家校的沟通与实践，能否进一步改善学生的学习行为、学习方法、学习效率等，重点体现在家长能否充分利用网络资源，积极配合学校，多渠道、多角度、多手段培养学生各方面的数学能力；因考虑到在研究的初期，主要调查家长在对网络的使用率，使用能力和使用方式的基本情况，为后期的干预和实施奠定一定的基础。
（2）设计目的
网络究竟起到什么样的作用？首先要让家长看到和体会到通过网络平台的家校沟通，究竟在学生身上发生了哪些重要变化？网络的优势具体体现在哪些地方？为此，为了打消家长的疑虑，了解家长在网络环境下，对孩子数学学习的沟通方式上有一个质的突破，让网络沟通成为家校沟通的一个桥梁，一个常态，一个落实素质教育的重要渠道。
2.设计的内容
为了让家长了解网络沟通环境的特性，跳出传统家校沟通单一的模式，结合当前在网络沟通的具体作为，在问卷的设计中主要凸显以下几个方面的内容。
（1）家校沟通中信息资源传递与共享带给我们的便捷
其目的就是要说明，有效的教育活动离不开学生、教师和家长之间的信息互动，摒弃传统的家校沟通中，信息资源传递的局限性，避免沟通的时间、空间的限制，在沟通形式上的非及时性，同时不易于家校沟通中解决问题的实效性，使之在教育中出现断层。取而代之的是通过网络这个平台，在功能强大的大容量信息的传递中，视频、图片、文字、声音等多种形式，为教学活动、家校合作模式建立一种新型教育教学平台，实现优质资源利用的最大化。
（2）信息传递的方式和速度的变化
网络不仅更好地实现了信息资源的传递共享，而且在传递的方式和内容上，更是一种超媒体的信息组合，比如，在小学数学教学中与家长、学生反馈的文字、图像、图形、声音、视频等不同的表现形式，让家长更便捷了解孩子的综合表现情况，对孩子的改进方向有一个更加清晰的认识。
（3）家校沟通互动方式的变化
网络越来越成为一种促进人类沟通交流的有力工具，家长、教师、学生交往与互动在教育的过程中占有核心地位，通过网络这个功能强大的人际互动媒介，将大大促进学生与同伴、教师、家长跨越时空的沟通交流，更重要的是人的心灵与智慧中，也就大大缩短了家长与教师之间的时空距离，从而可以实现更便捷、更轻松的教育模式。
因此，基于对网络环境中三个方面的认识，网络环境下家校沟通模式的变化，对学生的数学学习行为的影响是全方位的，但是学生在学习过程中信息获取、交流互动、学习评价等多方面的发展，需要家校之间的密切合作与创新，这样才能体现网络学习环境对于学生学习行为的影响。
二、调查的实施
1.设计过程
在本课题调查研究的过程中，基于以上考虑，从几个方面对家校沟通的现状进行了设计。
（1）全方位了解在当今环境下家长对家校沟通方式的重视和与学校反映孩子学习情况的渠道是否畅通，并调查在小学数学教育教学过程中哪种方式最适合家校沟通。
（2）在网络环境下，对家长应用计算机及网络运用水平和关注程度，通过QQ群、微信群及家校通平台中的接受情况和关注度。
（3）调查家长在运用网络平台的沟通手段上，对孩子数学学习的促进起到一个什么样的作用，这是一个调查的重点，由于网络信息查询的快捷性，资源整理的便利性，信息传递的即时性，家长通过借助于网络收集学生所学知识的相关信息和能力表现，以及在学习方法和习惯上的学习互动。
（4）通过这些平台，了解在网络互动过程中能给我们带来哪些便利，家长希望通过这种形式做哪些工作，目的就是解决了由于课堂时间有限，许多问题不能深入展开，生生、师生之间的交流不是那么充分，网络提供了师生、生生和家校进一步交流的渠道，可以弥补课堂的不足，而且还能使交流变得平等融洽。
2.实施情况
本调查问卷以小学各学段为调查范围，以二年级调查情况为样本，正式问卷研究共发放问卷92份，回收89份，其中有效问题86份，针对问卷分析和部分家长访谈，结合以上问卷设计具体情况如下：
（1）从家长对家校沟通的了解和重视程度上
95.5%的家长认为家校沟通对孩子教育起到的作用很大；说明在当今激烈的竞争中，孩子的学习普遍受到家长的重视，且家长非常期望得到与学校的沟通，非常愿意积极配合；但从主动与学校了解和反映孩子学习的情况令人担忧，只占了17.5%，相对一部分家长几乎没有与学校沟通过，这又说明，重视家校沟通并不代表家校沟通得到真正落实，成效可想而知，这其中的问题又在哪？这应该与学校管理和老师联系起来，作为教育者，我们没有给家长建立一个交流沟通的平台，家访、电话、家长会基本已经成为家校沟通的代名词了，也只是少数孩子才能真正“享受”到。作为家长，作为在老师当中的“弱势”群体，也不愿或不敢与教师沟通；因此，这个问题的关键在于学校和老师，在家长这个群体中还没有建立一个沟通的平台。 （2）在了解家长认为哪种方式最适合家校沟通的手段上
有近一半家长认为通过家访、电话、家长会等形式了解孩子的学习状况比较适合，说明这些家长还习惯于传统的家校沟通模式，对孩子的全面教育没有清晰认识，而且这些手段在乌鲁木齐地区很多学校无法实施，对每个孩子的具体情况学校也不能全面反馈，体现不出教育的即时性，家长在观念上没有转变，有的仅依靠学校的教育，忽视了家庭教育和家校合作的作用；另从问卷中也欣喜地看到，也有近一半的家长认为借助网络这个平台，提高家校沟通的主渠道作用，说明在当今网络时代，这些家长已经体会到网络教育对孩子学习的重要作用，在思想和行动上已经接纳和运用，这也为后期网络环境中提升家校沟通的效率打下坚实的基础，说明在这方面我们是有开发潜力的。
（3）在了解家长计算机水平及网络关注孩子的学习方面
已经看出有近90%的家长都能够比较熟练掌握和运用，近70%家长通过网络比较关注孩子的学习状况，从以上数据不难看出家长对网络应用的基本情况；电脑、网络作为现代信息沟通的方式之一已广泛被家长所接受，且大部分学生家庭拥有电脑且能上网；大部分家长能自由地进行网络浏览与搜索。这足以说明，在网络这个平台上，有越来越多家长感受到它带给我们的便捷和强大的信息量，大多数家长已经能够运用网络进行交流，而且能够快速了解孩子的具体情况。
（4）从调查家长对网络环境下，家校沟通能给我们带来哪些便利方面
绝大多数家长认为，通过网络即时性了解反馈，能够为家长节约时间，且不影响双方的工作，更重要的是足不出户就能全面了解子女在家校之间的表现，能够及时发现并解决孩子在学习中出现的问题，通过征求家长的意见，大多数家长也都认为，网络环境下的家校沟通，不仅是作业的布置，学习内容的总结，更重要的是，通过网络平台的交流沟通，反馈孩子们在学校和家庭的表现，教师能够在这个平台上引导家长如何进行家庭教育，在学习方法、学习手段和学习技能方面有更大突破。在呈现形式上更加多样化，师生之间，生生之间，家长之间程序资源共享，相互学习的良好氛围，真正发挥网络环境下家校沟通的强大优势，为全面实施素质教育发挥最大的作用。
在网络这个大学堂里，可以找到许多有用的信息来帮助我们学习、做人、做事，让家长更加深刻体会到网络沟通方式的优势，知道如何有效发挥网络环境下家校教育的合力，体验借助网络学习的成功经验，还需要教育工作者不断探索和挖掘，这也是我们研究网络环境下家校沟通模式的目的所在。
