巧用合作学习提高小学语文教学效率
语文对于小学生而言具有非常重要的价值和意义，因此很多学者对小学语文教学效率进行了研究。随着课程改革的开展，合作学习成为一种新型教学手段，在教学中具有一定的优越性，因此在小学语文教学中运用合作学习具有十分重要的价值。
一、合作学习在小学语文教学中的意义
1.提升小学语文教师专业素质
合作学习运用于小学语文教学，不仅能够给小学生带来很大益处，同时也要求教师具有很高的素质，教师只有不断深入研究合作学习教学思想，才能提升自己的专业素质和理论水平，才能在语文教学中把合作学习灵活运用，从而引导学生学会主动学习和合作学习。在合作教学中，教师应放下高高在上的心态，而要耐心、细心地倾听学生的心声，帮助学生解决在小学语文学习中遇到的困难。这就促使教师不断学习语文技能和语文专业知识，从而不断完善自我。
2.促进小学生发展
小学生的心智还处于发展时期，尚不成熟，加之认知水平也比较低，因此，小学生接受语文知识的速度和程度比较低，小学教育不仅仅是为了让学生习得知识，更是为了促进学生的身心发展，因此教师一定要运用科学的、合适的、正确的教学手段，从而真正通过合作教学促进学生的身心发展。
3.促进语文学科的内涵发展
经过上百年的发展，如今语文教学更加重视学生的记忆，逐渐发展成为注入式、灌输式的教学，开始重视学生对知识的理解，甚至有的学校和教师强调照本宣科、机械诵读和死记硬背，忽视了小学生的主动性和积极性。合作学习恰恰可以通过生生互动、师生合作，让学生发挥自身的学习主动性，实现小学语文学习的三维目标，从而提升小学语文教学效率。
4.适应课改要求
课程改革发展至今已经深深刻到人们的心中，广大师生和家长都十分重视以学生为主体、以人为本的思想观念。在小学语文教学中，人文性和工具性统一是应该得到重视的，小学语文教师应该引导小学生尊重和善待他人。在如今课改强力推行的背景下，合作学习融入小学语文教学中，不仅顺应了时代潮流，而且还能提升小学语文教学效率，这也是课程改革给小学语文提出的新要求。
二、合作学习在小学语文教学中运用的具体策略
1.合理且科学地分组
为了提高小学语文教学中合作学习的效率，小学语文教师就必须针对性地、科学地对小学生进行分组，教师不能随意和盲目地对学生进行分组，而要遵循组间同质和组内异质的原则。小学语文教师要对学生的个性特点、特长情况、思维创新程度、学习能力、组织能力和实践能力进行充分了解的基础上，再对学生进行分组，从而让组内成员和组间成员进行有效的沟通，扩大学生交流和交往的范围。
如，当小学语文教师讲解《四季》一文时，教师应该结合一年四季的特点把学生分为四个小组，让学生分四个季节进行学习，然后在小组内选出一名学生朗读课文，让一名学生收集该季节的资料，一名学生分析文本结构以及生词、生字等，最后选择一名学生进行汇报和总结。
2.选择合适的主题和内容
作为小学语文教学的主导，语文教师一定要根据学生的兴趣爱好、认知水平和性格特点等具体情况，结合小学语文教学任务要求和教材内容，选择合适的主题和教材内容，开展合作学习，从而实现小学语文教学目标。
如，小学教师在讲解《看雪》一文时，教师一定要对学生进行充分的分析，让看过雪和没看过雪、堆过雪人和没堆过雪人的小学生分到一个小组，把背诵能力强和背诵能力比较弱的学生分到一个小组，把感受能力强和感受能力一般的学生分到一个小组，给每个小组分配适合他们的教学内容和主题，让学生相互配合，共同完成课程教学目标。只有选择适合学生的主体和内容，教师才能在语文知识传递过程中做到有的放矢，让学生明白语文教学目标不仅仅是背诵，而是通过合作学习促进小学生身心发展，从而提高教学效率。
3.提高小学生的认同程度
作为教学活动的主体，教师一定要提高小学生对合作学习在小学语文教学中应用的认同程度。因此，教师在开展小学语文教学的时候一定要围绕提高学生认同程度来展开。教师要采取措施引导学生积极参与到小学语文课堂的合作学习中，从而为合作学习打好基础。教师在开展合作教学之前，一定要向学生讲解其价值和意义，给学生讲解在合作学习过程中涉及的方法和技巧，培养学生主动学习和合作的意识，使其养成主动进行合作学习的习惯，从而让小学生充分理解合作学习，从而提高小学语文教学的效率。
