浅谈小学美术课外作业新模式
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0088-01
美术如一片等待我们去开垦的荒原，蕴藏着巨大的潜能，它不仅是一门传授知识技能的学科，也是一门培养学生艺术情怀的学科。在美术学习的过程中，教师可以将快乐的因素融入，让学生度过一个美好、愉快的童年。童年的欢乐时光离不开家庭生活，充满童趣的美术课外作业，可以为学生的家庭生活带来一抹靓丽的彩虹，不仅有利于学生对美术课堂所学知识有一个系统性的把握和回顾，也有利于学生产生创作的欲望。
一、点滴的绘画，美好的享受
生活在每个精彩的瞬间呈现的时候，我们将获得人生的美好。在小学美术的课外作业设计中，为了让学生们在完成作业的时候充满乐趣，教师可以通过实现学科之间的整合，将语文记日记的作业形式加以采纳，通过绘画记录生活中的点滴。教师可以为学生创设一个主题，有针对性地对学生的作业进行设计，使学生用课堂学习的知识对生活中的事物进行描绘，既可以巩固课堂上所学的知识，也可以培养学生的创造力。
例如，《亲亲密密一家子》这一课的教学，它是一节内容丰富、容量大的技法课，属于造型。在教学过程中，我采用了图片创设情境的方式，激发学生的学习兴趣，将教学的重难点设置为用粉印版画的形式表达对生活的热爱和对家人的关爱之情，从而使学生的情感世界更加丰富。素质教育实施以来，美术教学不仅仅依赖于技法训练，还要将学生的情感态度作为一项重要的教学目标，将人文素养与美术素养相结合。美术本来就是一种重要的艺术，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在这样的理念指导下，将美术作业设置为：想起你们生活的瞬间，构筑你们爱心的世界。也就是让学生回家后想一下自己与亲人们相亲相爱的美好瞬间，通过绘画进行展现，不拘泥于形式，只要能表现出自己的情感即可。在这样的开放性作业中，学生们的创作欲望非常强烈，凸显了美术教学的自主性。
日记式作业是一种新颖的、符合素质教育理念的作业形式，在语文学科中起到了重要的作用。而美术学科将文字转化为图画，适合小学生的心理发展，在新鲜的形式下，学生对作业充满了兴趣，对知识充满了渴望。
二、趣味的表现，创造的源泉
孔子说“乐之者不如好之者”，在教学中，只有将学生的兴趣激发出来，才能获得良好的教学效果。在小学美术教学中，虽然这门艺术具有一定的抽象性，但蕴藏着无尽的创造力。教师要以兴趣为出发点，立足小学生的实际，为学生提供创作机会，让他们的内心萦绕着那种热爱的情愫，充分发挥作业的实效。
例如，《各种各样的鞋》这一课的教学，这一课以“鞋”为主线，鼓励学生进行想象和创作。“鞋”蕴含着丰富的文化，可以按不同民族、时代、身份、样式等划分鞋的种类。教师通过多媒体展示不同种类的鞋及相关的文化，这些文化贴近学生生活，也符合学生的学习心理，他们会对很多美丽的鞋子产生兴趣。通过这堂课的学习，激发学生在生活中找到无处不在的美，培养学生的探究欲望和审美情趣，进而让学生更加懂得生活、热爱生活。在学生精彩的课堂表现后，让学生课后去思考最喜欢的鞋子是什么样子的，可以与家长一起研究设计的方案，第二天拿到课堂上来，与大家分享，并评出最佳创作奖。让学生们在竞争的心理状态下和贴近生活的氛围中进行畅想、设计，兴味盎然地表达生活中的美。
立足学生的心理安排作业，对于学生作业完成的效果而言，具有积极的意义。基于小学生的年龄特点，教师要充分考虑学生的心理需求及其兴趣所在，激发学习动力，培养学生发现美、创造美、表现美的能力。
三、恰当的评价，满满的鼓励
作业是对课堂内容的回顾，作业的过程就是学生对所学知识进行深度理解与内化的过程。作业的质量决定着学生对课堂知识的掌握程度，因此对作业的评价是教学过程中的重要环节。美术教学中的作业离不开评价，因为美术创作是心灵的体验，如果教师忽视这个环节，就会使学生逐渐失去完成作业的兴趣，没有成就感，无法认识到自身的不足。
例如，在《多姿多彩的靠垫》一课的教学中，我先让学生欣赏各种各样的靠垫，从色彩、形状、纹样等方面感受靠垫艺术的魅力。然后引导学生说说自己对欣赏的靠垫的看法，让学生学会审美。课堂活动结束后，让学生回家与家长一起设计喜欢的靠垫，在下次美术课上展示，并讲讲自己的设计意图、实用价值等。好的作品要加以表扬并予以适当的奖励，不足之处要以委婉和鼓励的口吻提出。在评价的过程中，教师要多鼓励学生，让学生体验到学有所获的喜悦。积极、合理的评价，能够激发学生主动学习、探究的欲望，因此作业评价是一个不容忽视的教学环节，应当引起重视。
总之，在小学美术作业设计中，要兴趣先行，只有充满童真童趣的作业，才会对课堂有促进作用，也只有立足学生实际的作业，才会让学生们有完成的期待，才会让美术课堂教学有完美的补充。
