基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究
信息技术日新月异的发展，在社会诸多领域得到广泛认可和关注，在实践中取得了良好的反馈效果。新课程标准下，小学作文教育应该以激发小学生对语文学科的学习兴趣作为根本出发点，所以要求教育工作者应该把握和运用先进教学技术，使小学作文教学质量得到全面提高。
一、利用信息技术激发小学生的作文兴趣
信息技术是开展情境教学法的技术保障，通过多媒体技术的应用，可以根据作文教学的需要为学生播放视频或者展现图片资源，使得学生能够跟随教师的思路或者跟随多媒体教学资源的思路，产生浓厚的写作兴趣，而且能够将抽象化的教学内容进行具体化描述处理，使得学生的创作灵感在不知不觉产生，使得学生作文前的准备工作得到落实。例如，在进行“春天景色”的作文教学过程中，可以通过多媒体向学生展示万物复苏景象画面、春意盎然的美好的图片，也可以播放如“雨后春山”等舞蹈视频，使得学生能够在具体的情境中感受春意的美好，感受自然的伟大，从而作文灵感得到启迪，作文兴趣得到激发[1]。2015年第十一届“希望杯”作文大赛中，临沂杏园小学五年级一班的王振宇同学在《我爱文竹》一文中，透过一种植物描述了春回大地的美好景致，是将生活现象应用到作文中的典型。
二、利用信息技术丰富小学生的作文情感
一切教学活动一定是源于生活，最后又要回归到生活中的实践活动，尤其是作文教学，学生在作文过程中应用的情感一定是生活中的感悟，最后也需要将这种情感用于生活实践中。但是信息技术能够将生活中的诸多细节进行具体化，通过视频播放或者图片展示的方式进行，通过教师的引导，使得学生能够把握和体味某种情感的真谛，进而在写作文的过程中能够对此种情感进行有效的把握，使得文章的情感更加丰富。
例如，在进行“母爱”或者“父爱”的作文教学过程中，我们可以将一些能够体现亲情的动画片截取成典型的段落进行播放，如动画片《大头儿子和小头爸爸》，或者节选出一些具有代表性的影片片段进行播放，如情景剧《家有儿女》，使得小学生能够对亲情形成感性的认识，再通过教师的引导，使得其能够形成具有理性特征的认识，在作文的过程中会呈现丰富的感情[2]。2014年第十届“希望杯”全国中小学生作文大赛中，杨湖中心小学四一班赵跃同学的《嗑瓜子比赛》是运用幽默诙谐的语言，描述了家庭生活的美好和乐趣，使得亲情观念在文中展现得淋漓尽致。
三、利用信息技术提高小学生的作文能力
伴随信息时代的全面到来，网络对于小学生已经不是陌生的名词，生活中学生能够利用网络进行沟通，那么在进行小学作文教学的过程中，语文教师可以构建一个交流平台，使得学生能够在平台上畅所欲言，进而实现对学生书面文字能力的培养，使得学生在写作文的过程中措辞将比较容易，而且在语言表达上会更具备时代特征，沟通性良好[3]。
例如，我们在学习完老舍的《我的母亲》时，教师可以布置写作任务――“我心目中的妈妈”，然后留给学生三天时间进行构思和写作，为了能够达到预期的作文教学效果，教师可以引导学生利用QQ、微博等信息交流平台进行沟通交流，使得学生能够在交流中丰富自己的写作思路和规范自己的写作行为，进而提高学生的写作能力。
希望通过本文的阐述，能够引发广大语文教育工作者对信息技术的研究和应用力度，根据新课改的要求和小学作文教学实践活动的具体情况，变革传统教学观念，创新工作思路，在实践教学活动中对信息技术进行有效把握以促进教学技术的全面更新，使得小学生能够对作文创作产生浓厚的兴趣，进而全面提高小学生的作文水平。
