小学品德课程基于活动作业的作品评价探索B
一、小学品德课程基于活动作业的作品评价的现状
所谓的“基于活动作业中的作品评价”指的是将活动作业作为传播的载体对作品进行评价。将活动作业作为载体，就是通过一些活动作品能够展现出学生在完成作业时的优势和缺点，并且能够使学生的一些感情态度表现得淋漓尽致。现如今，新课改的条件下小学品德基于活动作业的作品评价还处于较为初级的阶段，老师和学生都在积极探索如何发挥活动作业的作品的效益。教师在面对活动作业的作品评价过程中仍然存在着很多问题和盲点，学生在完成作业作品的过程中也存在着一定的困难，这对于教师和学生来说无疑都是较大的挑战。
二、小学品德课程基于活动作业的作品评价存在的问题
1.对小学品德课程基于活动作业的作品评价的认知不足
由于小学品德课程基于活动作业的作品评价还处在较为初级的状态，大多数教师对小学品德课程基于活动作业的作品评价的认知存在很大的不足，教师对活动作业的评价对小学生品德课程教育所能带来的优势较为茫然。因此，在实施的过程中也未能够找到合适的方式以及合理的评价方式。教师无法教育儿童小学品德课程基于活动作业的作品评价的意义，相应儿童在实行活动作业的过程中也无法认真严肃地对待，进而对小学品德课程基于活动作业的作品评价的效率产生消极的影响，对儿童在品德课程中良好的教育也造成了一定的影响。
2.对小学品德课程基于活动作业的作品评价的目标不明确
受教师对小学品德课程基于活动作业的作品评价认知不足的影响，在小学品德课程基于活动作业的作品评价的过程中很难找到明确的目标。没有明确的目标使教师不知道活动作业的作品评价所产生的意义，儿童在进行活动作业的过程中也没有目标，这样就造成了“教师不知道做什么、学生不知道怎么做”的尴尬局面。这种情况将会严重地影响学生的利益，影响儿童在小学品德课程中的学习和发展。没有目标的作业评价只能使教学效率停滞，教师和学生都处于迷茫的状态。
三、小学品德课程基于活动作业的作品评价问题的解决措施
1.加强小学品德课程基于活动作业的作品评价的认知
只有加强教师对小学品德课程基于活动作业的作品评价的认知，才能够从基础上提高小学品德课程基于活动作业的作品评价的效率，在对活动作品进行作品评价的过程中，熟练地掌握知识能够使教师更加明确有效地确立评价标准，在评价的过程中能够把握一定的尺度，这样才能够及时掌握学生的基本情况，只有掌握了学生的基本情况，才能够根据其优势和劣势对儿童进行教育，这样能够更进一步地提高学生的学习效率，使小学品德课程基于活动作业的作品评价发挥出最大的效率。
2.明确小学品德课程基于活动作业的作品评价的目标
有了明确的目标在实施小学品德课程基于活动作业的作品评价的过程中才不会走弯路，没有明确的目标，只能让在实施者在实施的过程中一直探索正确的道路，这样会严重影响实施效率，对儿童的教育具有消极的影响。因此，确立明确的目标对于小学品德课程基于活动作业的作品评价的效率具有重要的影响作用，这能够大大提高作品的实施效率，为教育事业作出一定的贡献。
总之，现如今，随着社会的不断发展和改革，教育系统也在不断地完善，在这个过程中，小学品德课程基于活动作业的作品评价也逐渐成为素质教育的重点方式。小学品德课程基于活动作业的作品评价还处在较为初级的阶段，教师和学生都在积极地努力探索过程中，尽管现在小学品德课程基于活动作业的作品评价还面临着如认知不足、目标不明确、设计困难等问题，但是现如今这些问题已经能够通过一些方式进行有效的改善，教师和学生也正在朝着一些方式进行有效的改善和探索、这对于教育的发展具有重要的影响作用，对于社会的发展也具有重要的意义。这对于提高儿童的素质具有重要的影响作用。
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