浅谈小学语文高效课堂的构建
语文课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课程改革的浪潮下，小学语文课堂究竟该走向何方？怎样才能构建高效的小学语文课堂？结合我的教学实践经验，从以下几个方面谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点认识。
一、认真备课，做好充分的课前准备
1.熟悉学生，面向全体
面向全体学生，做到“一个都不能少”，这是非常重要的。而做到熟悉每一名学生是比较困难的，在教育教学活动时必须要清楚自己所面对的是“谁”，明白给谁教，是很重要的。心理学大师苏格拉底说：“知道给什么人看病比得了什么病更重要！”所以，全面了解学生，解决给谁“教”的问题，才是教育教学成功的基础。
2.理解文本，熟悉教材
小学语文教学，重点是字词的积累和阅读能力兴趣的培养。
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线。”教师解读教材能力的高低，决定着课堂效率达成的高低。作为一名教师而言，要研读教学大纲，了解每一册教材中知识的分布情况，每一个学段的学习任务，每一个单元的核心思想，每一个篇目中知识点的落实，这样才能把手上的读物变为教材，从而解决“教什么”的问题。
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”教师只有全面而深刻地研读教材后，才能用情感去感染情感，用心灵去点燃心灵，用生命去感动生命，在组织课堂教学中，可以更为全面、更为立体地与学生进行对话，生成精彩的课堂。
二、兴趣是最好的老师，力求激发学生的学习兴趣
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主的学习情境。”“兴趣是最好的老师。”只有让学生对所学的知识产生兴趣，他们才会产生一种对知识的好奇与渴望，也就才有探究其奥秘的欲望。学生有了学习的兴趣，教师的教学也就成功了一半。我认为，激发学生的学习兴趣可以从以下两点入手：
1.创设情境
教师合理的语言和非言语语言的合理利用是十分重要的。教师的精神状态可以直接影响到学生，所以每一节课，教师都要准备好十分的热情和激情投入教学。
2.知识的适度拓展
结合自己的教学内容，挖掘优质教学资源。精心挖掘一些可以提高教学效益的课程资源，有效地运用到课堂教学中，可以让学生对所学知识的探究更加强烈，激发学生浓厚的学习兴趣。
三、巧设问题，促进学生思考，探究学习
学生在学习过程中会出现不懂或者似懂非懂的问题，这是学习的必经之路。教师是课堂的主导者，必须对课堂的活动有操控能力。高超的指导艺术是课堂是否成功、是否高效的决定性因素。所以，高效课堂离不开高效的教师指导。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”用提问来指导学生学习，是课堂教学的基本方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，都决定了课堂的成效。巧设问题的方式一般是通过高质量的问题来启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生的自主探索与创新。
四、紧抓当堂训练，以练促学，追求高效
课前预习，是语文学习的良好习惯，要求学生课前预习，服务课堂教学。扎实开展“堂堂清”，不能把“课堂上能解决的问题”留到课后。怎么知道有没有“堂堂清”？“当堂训练”是最好的方式。在课堂上必须紧抓当堂训练，通过“自练”“组练”“导练”三步完成习题，既能促进学生积极主动学习，又能加强知识的巩固，有效促进所有学生积极参与到学习中来，有利于高效课堂的创设。
五、梳理概括，画龙点睛
根据首因效应，最后的知识梳理能大大提高知识的巩固。一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结尾，也就是“点睛”。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。
小学生因为受其年龄特点和身心发展水平限制，在自主探究中容易出现理解的片面性和肤浅性，有时会迷路，这就需要我们做一个引路人，教师还应该是学生的一个导航仪，在他们出现思维偏差时，适时地点拨，让他们少走弯路，就可以节省课堂上很多宝贵的时间。
总之，构建小学语文高效课堂，一要做到注重培养良好学习习惯，二要促进小学生感悟升华。构建高效课堂，就要做好充分准备，激发学生兴趣，激发学生自主学习、探究，依靠当堂训练，师生紧密、协调配合并结合知识梳理，及时巩固所学知识，才能构建高效的小学语文课堂。
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