高校思想政治理论课教学疑难问题解析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0042-02
作为一名高校思想政治理论课教师，在教学中经常遇到很多疑难问题，这些问题的有效解决对增强思想政治理论教学的效果至关重要。本文结合笔者十几年的教学经验，对思想政治理论课教学中遇到的这些疑难问题进行了分析，并积极探索切实可行的解决方法，从而提高思想政治理论课的教学水平，增强教学效果，切实解决教学中的难题。
1 学习思想政治理论课的作用
在思想政治理论课教学中，经常有学生问学习这些思想政治理论课到底有什么用？对于他们成长的实际价值体现在什么地方？不少大学生误认为高校思想政治理论课对将来的就业和成长没有什么大的价值。这是一种非常严重的误解，其实高校开设的思想政治理论课是由我国社会主义制度的性质所决定的，是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。[1]同时，它对大学生的成长与未来发展也起着至关重要的作用，是大学生了解国家历史、社会现实，增强理论思维，获得人生启迪，导正人生方向的重要途径。
首先，从个人成长的角度，思想政治理论课可以提高学生综合素质，帮助学生成为德才兼备的合格大学生，因为这些课程可以帮助大学生关注国家大事，开阔视野，获得对自己有价值的政治、经济信息，有利于学生了解当前社会政治经济等问题，有利于工作后较快的融入社会。其次，从人的全面发展角度看，高校思想政治理论课教育教学有它独特的价值和意义。孔子曾经说过：“德之不修，学之不讲”，[2]作为大学生要踏入社会，仅仅具备专业技能是远远不够的，高校应该培养的不仅仅是会学习的人，更是具有科学与人文精神的人，有道德修养的人。只注重对学生专业技能的培养，会出现各种问题，学生走出校门也无法适应社会。最后，从社会责任感的角度，站在国家的立场上看，高校思想政治理论课的开设体现了国家的意志和需要，是一个国家保持总体上的思想和行动的一致性的重要措施，体现了一个国家在当前的时代环境中生存和发展的基本的意识形态需求，这对于国家内的每一个公民来说是一种现实的利益的体现。高校思想政治理论课所反映的不仅仅是我们的思想和修养的需要，还是理解国家发展需要的方式方法的客观需要。学习思想政治理论课可以增加大学生对于祖国历史、政治发展历程的了解，增强社会责任感和历史担当感。
2 如何让大学生真正的做到知行合一
在思想政治理论课教学中，有不少大学生说在课堂上听课很受感动，很受启发，也明白自己在现实生活中应该怎么做，但却很难在现实生活中践行相关的理论。孔子曾说：“履，德之基也”，[3]言行一致是道德的基础。思想政治理论课教学在将相关的理论内化为学生的知识的同时，必须让学生学会外化，用相关理论去指导自己在日常生活中的行为。
但达到“知行合一”一直是高校思想政治理论课教学的一个难点，要解决这个难题关键要靠实践，靠自省。应该加强实践教学，不能脱离社会现实对学生进行思想政治教育。学生需要在生活实践、社会实践中获得新的感知与体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的更高境界。因此，要充分发挥学生的主体作用，使其主动地、能动地参与实践活动，这样才能在实践中不断提高思想觉悟和认知能力，磨练意志、养成良好的行为习惯，真正受到教育。高校思想政治理论课教师可以积极会同学校相关部门开展公益活动、参观德育基地等方式，让学生将课堂知识应用到实践中。同时，加强对学生课外生活的引导和管理，切实进行反馈和监督，让学生的行为成为一种习惯，从而让大学生真正的做到知行合一。
3 如何应对大学生不遵守思想政治理论课课堂纪律的行为
大多数高校思想政治理论课是大堂上课，学生比较多，再加上部分大学生政治冷漠的原因，不遵守课堂纪律的行为时有发生，严重影响了思想政治理论课的教学效果。
要解决这个问题，首先要完善学院学生管理制度，做到有法可依。课堂上教师严格管理，课外辅导员给予引导教育，形成良好的校园风气。其次，作为教师，对于学生不遵守课堂纪律的行为我们理所当然应该严格要求，但是要注意方式方法，不要和学生产生正面的、直接的冲突。应该了解95后大学生的内心世界，掌握有关教育心理学等知识，批评教育学生要采取恰当委婉的方式，动之以情，晓之以理，帮助学生对所犯错误进行剖析。教师只有以真诚的态度进行说服教育，才能唤起学生的真挚感、亲切感、温暖感和信任感。在“和风”中认识错误；在“细雨”中深刻反省；在温馨中勇于改错。这才是批评达到的最高境界。同时批评要公正合理、有节有度 我们在发表批评意见时，应本着实事求是的态度，对学生的言行进行就事论事的评价，对个别犯有严重错误的学生做出处理决定时，也必须恰如其分，考?]实效。批评时多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有延续发展的生命力，学生心灵的天空也会更明朗，心理自我教育能力也会逐步提高，大学生不遵守思想政治理论课课堂纪律的行为才会从根源上清除。
4 如何看待理论与现实的落差
在思想政治理论课教学中，经常有学生问一些理论与现实的存在巨大落差的尖锐问题，比如，贫富差距问题，失业问题，爱情与功利的问题。对于这些问题的解答，高校思想政治理论课教师一定要正面引导，把握主流价值观，引导和帮助大学生树立科学的、正确的人生价值观，这不仅对个人幸福有益，也会对我们的社会有益。
5 帮助学生学会全面看问题的思维方式
思想政治理论课教学中发现，部分学生对伟人的认识存在极端现象。对于学生错误的认识，高校思想政治理论课教师首先要帮助学生培养学会全面看问题的思维方式，再引导学生正确认识中国历史和世界历史，对于改变这种极端思想是有益的，这也是一种引导学生从感性认识提升到理性认识的方法。对于学生的极端，不能一味埋怨，应该因势利导，引导学生思考，使其在思想上逐渐成熟起来，成为合格的大学生。
其次，思想政治理论课教师应多推荐相关书籍和音频资料给大学生看，建议多看关于该伟人的书和视频，多方面多渠道了解伟人的人生经历，特别是他们参与中国革命和建设的艰难历程，多一些了解，才会少一些误解。在思想政治理论课上，我经常给学生推荐的伟人书籍如（美）特里尔：《毛泽东传》、中共中央文献编译室：《毛泽东传》、埃德加.斯诺：《毛泽东自传》、（美）特里尔：《周恩来传》、周秉德：《我的伯父周恩来》、毛毛：《我的父亲邓小平――文革岁月》、教育部邓小平与三个代表重要思想研究中心编：《邓小平与二十世纪的中国》、叶自成：《新中国外交思想从毛泽东到邓小平》等；给学生推荐的视频如《走近毛泽东》《伟人毛泽东》《恰同学少年》《邓小平》《小平十章》《周恩来外交风云》《文化大革命》《复兴之路》《大国崛起》《圆明园》《开国大典》等。很多大学生阅读、观看了了这些相关书籍和视频之后，对历史伟人的人生经历有了更深入的、全面的认识和理解，也从中学习到了这些伟人伟大的人格魅力，特别是他们为了国家和人民无私奉献、鞠躬尽瘁的高尚品格，从而对他们的认识和评价更加客观、全面、科学和公正。
