浅谈小学英语情境教学中“六法”的应用
英语作为一门语言课程，按部就班的教学方法很容易使学生感到枯燥、乏味，影响学生的学习积极性和对语言学习的兴趣。新课程改革背景下的英语教学为了突破英语教学困境，也越来越注重发挥教学情境的积极作用。那么怎样才能在小学英语教学中用好多样的教学情境呢？
一、音乐欣赏，渲染情境
音乐是活跃教学氛围非常有效的方法，它能够使人以轻松、愉快的状态快速进入学习中，而且还可以激发起学生的学习兴趣，使学生享受这样的一种学习状态。例如，在Happy New Year的教学中，教师可以首先以一首欢快的Happy New Year歌曲带领学生一起唱歌、互动，为学生创设一个较为真实的新年情境。教师可以在歌曲的氛围中介绍东西方接受礼物后的不同行为表现，扩展学生的文化内涵，使学生在愉快的环境中轻松学习英语知识。除此之外，教师还可以尝试把英语词组编排成儿歌，增强学生记忆的乐趣；多教学生学习一些简单的英文歌曲，从音乐入手培养学生的语感和对英语的兴趣，从而创造出浓厚的语言学习
环境。
二、语言描述，贴近情境
形象、生动的语言情境需要教师能够运用一定的语言技巧，如幽默、亲切、带有浓厚的感情色彩、没有距离感等都是能够吸引人的语言魅力。例如，My family的教学目标是使学生能够运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员，那么在教学开始前，教师就可以先用语言为学生营造一个温馨的情境：“家是我们避风的港湾，在我们的家中，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐或弟弟、妹妹，在他们的关爱下我们健康、快乐地长大了，同学们你爱你们的家人吗？你会用英语介绍你们的家人并表达对他们的爱吗？”在温馨的语言情境下，学生轻松、愉快地进入了课堂中。需要注意的是，教师用语言描述情境时要掌握语言技巧，灵活使用语言的幽默感、语言的渲染力，使语言情境迸发出无限魅力。
三、实物直观，演示情境
实物演示可以使学生在一个非常直观的情境中走进课堂。例如，在Look at me这一课的教学准备中，教师让学生每人带一件自己最喜欢的衣服和一些单词卡片。然后邀请学生带着自己的衣服到讲台上来，用Look at my...的句型来展示自己的衣物。“Look at my T-shirt，It’s nice.”一位带T恤的女生这样展示；“Look at my skirt，How nice！”这是一位穿裙子的女生的展示；还有的学生向大家展示“Look at my cap，It’s great.”对于三年级的学生来说，这种形式的展示，不仅锻炼了学生的胆量，而且使学生对Look at my...的句型有了更深的记忆。
四、画图教学，呈现情境
小学生喜欢用绘画去认识世界、表达自己的想法，利用画图教学不但可以非常清晰地呈现教学情境，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在What time is it的教学中，为了使学生能够掌握时间的口语训练，老师可以请学生自己画一个时钟，并标好时针、分针的指向，然后请同学们来用英语完成关于时间的对话。画图不仅更加直观地呈现出了情境，而且还会使学生享受到这个过程的乐趣。
五、角色扮演，体验情境
爱玩、喜欢模仿和表演是小学生的天性，角色扮演可以帮助学生更深地走进教学情境中，使学生体验到在学中玩、玩中学的乐趣。英语教材中的很多内容都可以编排成角色扮演的形式，使学生在学习英语的同时也掌握某一知识点在实际情境中的应用。
六、媒体运用，展示情境
巧用多媒体教学工具是一位聪明的老师所具备的基本要领。多媒体教学工具确实是丰富和方便了我们的教学，利用多媒体展示情境不仅丰富了课堂，而且还会实现高效、高质的教学效果。多媒体可以展示各种各样的情境，例如，为了加强学生对英语词汇的记忆，帮助学生找到单词记忆的乐趣，教师可以用多媒体展示出词汇大赛的情境，使学生在娱乐中找到单词记忆的乐趣与成就感等。还可以用多媒体为学生播放英语场景对话视频，使学生去感受多媒体教学的趣味性和充实性等。
情境教学的目的是丰富教学过程，因此教??除了要能够根据教学内容选择适合的教学情境，还要多融入一些新颖的元素，这样才能为学生创造更加精彩的课堂。
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