浅谈微课在小学语文教学中的应用
信息技术的迅速发展引发教育的不断变革，近几年来，“微课”凭借网络运用方便、碎片化学习短、准、快的特点，成为一种新兴的教育手段，引发了教育一线教师的广泛关注，并且不断学习和运用，以期让它成为学生学习的一种有效补充方式。而这种方式更加迎合小学生的学习特点和生理发展特点，因此，笔者借助微课在小学语文教学中的研究，期望能够提高课堂教学的实效。
一、小学语文教学中运用微课的可行性
首先，微课是一种具有生命力和前瞻性的教学模式，大数据时代的来临和各种电子设备的发展与普及为微课的发展提供了固有的前提和技术支持。手机、电脑等已经成为了家庭必备的生活用品，小学生对这些现代设备已非常熟悉并能够熟练掌握，尤其处于中高年级的小学生有了一定的文化功底和文字辨识分析能力，更能够充分利用有效的资源，来达到学习的最优化。而且，通过下载达成可移动，通过小媒介可达成随时随地不受限，这种高效学习方式更为微课提供了存在和发展的空间。
其次，微课符合小学生的生理特点和学习习惯。传统教学课堂时间较长，而学生集中精力听讲也许只有十五分钟，《小学生心理学》中明确显示：十至十二岁儿童的持续注意力在二十五分钟左右，十二岁以上也没有超过三十分钟，那一般微课十分钟以内的录制如此浓缩高效，更加适合小学生的认知时间上的需要，此外，小学语文识字写字、阅读、写作、口语交际等多版块的分支，每一分支中各种题材和表现手法的细化，对于学生的整合能力和综合能力要求高且难度大，而微课对于学生实现某一细节的学习和最后整体知识的链接，都能起到事半功倍的作用。
最后，小学语文教师也具备了学习和录制微课的各种条件。如果说各种多媒体设备为微课的产生提供了必要的设备和技术支持，那教师的存在就将这种支持变得更加鲜活和具体，术业有专攻，教师可以将自己的优势经验制作成微课分享开来，这样也让其他教师节省了大量的备课时间，老教师可以更容易分享经验，新教师可以更容易学习技术，共同提高教法，为学生学习提供优质资源。因此，微课也是教师完善知识储备和提高专业素养的有利平台。
二、小学语文课堂中的微课运用技巧
微课即“微型教学视频课例”，要想让它彻底融入课堂教学，就要注重融合时的技巧和注意事项，以达到灵活运用，增强实效。
1.因地制宜，因材施教
根据地方教育的不同特点和学生的不同情况，所制作的微课内容和难度应该有所不同，班级教学制度让教师忙于授课，很难在课堂上关注到每一个学生，那么教师就可以利用微课实现因材施教，分层次地将内容扩展开来，满足不同层次和理解能力的学生的需求。
2.融入教学，有的放矢
微课也可以分成不同的类型和表现手法，例如修辞手法，可以以比喻、拟人、设问、反问、夸张等某一要素为题材；往大了扩展，写作中也可以以写人、写景、写事、抒情等某一方面为题材，只要抓住重难点循序渐进，就能让学习过的某一分支变成总目标中的坚实的壁垒。但要注意微课只是传统课堂教学的有效补充，而不是教学的主要方式和主体，不可本末倒置，影响了学生的正常学习。
3.高效学习，自主探究
微课内容的高效性取决于教师的综合能力和功底，但再深奥的知识在小学语文阶段，也需要教师想方设法通过浅显易懂的语言来解释清楚，而这种浅显易懂不是语言的简单罗列，而是内容的精彩和简洁，例如吸人眼球的开场白，内容讲解时对学生理解能力的关照，相应的适时适量的背景音乐、动画等的运用，不能分散学生的注意力，又能引?l学生的思考，学生在学习探索知识的过程中实现了自身自主探究学习，这才是双赢的教与学。
4.搭建桥梁，科学研发
要想真正让微课发挥实效，就不能仅是为了盲目跟风而风风火火地录制微课，教师只有真正认识到微课的使用价值，才能成就微课的发展和未来。一方面，社会和学校需要为教师微课的录制和研究提供有力的支持和平台，让教师能够学习和交流，为微课的科学发展提供前提，另一方面，研发部门也许对市面上大量多样复杂的微课进行整理和监管，去伪存真，保留优质微课，保证微课的有效性和科学性，进而为教师的相互学习和学生的自主学习创设条件，那么，优质微课的汇集必然会使学生的学习走上一个新的台阶。
教育的更新需要我们不断地探索前行，笔者致力于与广大一线教师一起研发探索，投入到新的教学模式的探索中来，不断学习、不断充电，在探索中提高自身教学技能，为学生的高效学习和全面发展贡献一份力量。
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