浅析在小学音乐教学中激发学生思维创新
随着新课程改革的不断深入与发展，我国对于学生的素质教育越来越重视。同时，家长对于学生音乐的学习较之前更加注重。其目的与希望孩子将来能够成为伟大的音乐家无关，而是基于学生在沉重的课业压力下，希望学生能够在轻松欢快的音乐环境中减轻压力，尽情享受和感受快乐的氛围，并且能够在轻松愉悦的氛围中促进小学生思维创新能力的有效激发与培养。
一、通过讲故事的形式，激发学生的兴趣
由于小学阶段的学生好奇心较强，音乐能够将学生潜在的学习天分最大限度地激发出来，若实现音乐与游戏、儿歌以及舞蹈的充分结合，相信会激发学生更大的学习兴趣，情绪方面也会更高涨，与此同时课堂教学的氛围也会更加浓厚。因此，对于教师讲故事并不排斥，相反非常感兴趣，通常注意力都比较集中，教师在设计导语时可以通过讲故事的形式引入到本节课的教学中，不仅能够最大限度地激发学生兴趣，促进学生课堂注意力的集中，并且能够帮助学生在教师的引导下，紧跟教师的课堂节奏，去认真听课，积极主动地参与到实际的课堂教学活动中，进而使学生能够主动喜欢音乐，促进自身音乐水平的显著提高，启发学生的创新性思维。
在学习《童年》时，类似于旋律比较欢快的歌曲时，透过歌曲本身便能够起到吸引学生的目的，使其注意力集中，更好地参与到学习中。与理论性知识相比，欢快的曲调不需要学生掌握扎实的基础性知识便能够将音乐流畅表达出来。通常情况下，尽管音乐可以将个人的情感表达出来，但由于小学生缺乏人生阅历，因此很难真正体会到。为此教师采取有效措施，培养学生的创新性思维，引导学生能够主动发现音乐本身的魅力。在学习《童年》时，教师可以让学生通过聆听CD，以此对其中的歌词进行详细研究，然后教师引导学生在欣赏歌曲的过程中将自己所生活的状态以及梦想联系起来，通过对比让学生能够真正理解和体会歌词大意，如“等待着下课、等待着放学、等待着游戏的童年”等，由此引发学生在心灵上的共鸣。
二、实现音乐与动手操作能力的有机结合
音乐的聆听对于学生创造能力的培养以及产生心灵上的共鸣等都具有非常重要的作用。打击乐器的学习有助于学生掌握最基本的音乐技能，并且能够帮助学生切身实际地感受到音乐本身的巨大魅力，因此为保证能够实现音乐与动手操作能力的有机结合，教师要致力于营造轻松愉悦的课堂氛围，在课堂上最大限度地发挥学生的主观能动性，并且能够运用简单的材料。如水杯、铅笔盒等，充分发挥自己的想象力，亲手制作打击乐器，使学生能够在教师的指导下即兴演奏一段旋律，从中获得全新的体验，尽情感受音乐给心灵带来的强烈冲击，从而有助于学生音乐创造力的培养和提高，创作出更加独特的作品。
教师可以借助装满不同分量的水杯进行发音，演奏出一定的旋律。学生通过观看教师的示范，可以进行动手操作，从中发现杯子中的水由于分量的不同，其伴奏时所展示出来的音乐效果也不尽相同。除此之外，教师可以引导学生能够完全根据自己的心情演奏不同的音乐，或者借助不同的材料进行打击乐器的制作，从而在快乐的学习氛围中掌握知识，实现创新素质的培养。
三、实现音乐与计算机多媒体技术的完美融合
随着科学技术的发展，计算机多媒体技术已经逐渐应用于社会生活中的许多领域，并且在当今的课堂教学中发挥着非常重要的作用。第一，多媒体技术的应用有助于教师下载不同类型的音乐，通过在课堂中的播放，不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够促进课堂效率的显著提高。第二，在高新技术的推动和帮助下，音乐课堂教学的素材也变得异常丰富。第三，多媒体的强大之处，不仅仅在于对相关图像和文字的下载上面，更重要的是它能够将结合声乐的视频以及音频完整下载下来，通过图像、文字以及声音的完美呈现出来，能够在课堂上给学生带来极具震撼效果的音乐视觉感受和听觉享受，让学生能够体会不同地域的音乐文化，培养他们对音乐的独特爱好，从而激发学生的积极性和主动性，能够以更加饱满的热情全身心投入到相关的音乐教学中，激发学生的创新性思维。
《彝家娃娃真幸福》作为一首根据彝族民歌进行编曲的儿歌，作品通过描写对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞的场景，对彝族儿童的幸福生活进行了热情洋溢地赞美，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，为确保其能够生动形象地展示出来，教师在授课过程中可以借助多媒体的强大功能将彝族儿童幸福的生活场景通过课件图片的形式展示出来，并且在图片旁边配以一定的文字说明或者字幕讲解，然后再加上音乐的渲染，加深学生对这首歌旋律的理解，收获一定的感动，并且通过这首歌的学习，也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养自己独特的音乐爱好，将自身的创造性思维最大限度地发挥出来。
四、音乐水平的显著提高
第一，学生音乐知识的充实与提高。教师除了要将课本上的知识毫无保留传授给学生以外，还应该多利用课外业余时间与学生进行积极沟通与交流，以此来帮助教师能够对学生在音乐上的感知和倾向等进行全面了解，之后便可以在每次课程内容教授完毕后，对音乐知识进行课外延伸，如国内外的音乐知识，以此能够让学生在教师的指导下，鉴赏不同国家的音乐，激发学生对音乐的创新性思维。
第二，致力于学生乐感的培养。所谓的乐感主要是指旋律感、节奏感、音高感以及和声听觉等，而这里专指节奏感。律动作为音乐的灵魂，节奏又作为律动的基础，为此音乐学好的关键与一定的节奏感分不开。学生节奏感培养的关键在于学生是否会打节拍，通过循序渐进的强化与音乐之间的联系，进行必要的课外指导，这有利于帮助那些意志力相对较差的学生，激发和培养创新性思维以及今后音乐的学习打下坚实基础。
第三，鼓励学生多进行音乐的创作。通过简单的哼唱，可以帮助学生将自己在脑海中的声音以音乐形式最大限度地表现出来，因此，教师要多鼓励学生进行音乐的创作，如简单乐器的演奏和创作单个音节等，以此可以极大促进小学生音乐水平的显著提高。
小学时期作为我国进行基础教育的重要阶段，帮助学生掌握知识，培养基本能力是其最主要的教育目的，并且要为学生提供一定的环境，使其能够在自我实践过程中感受到学习的快乐。随着新课程改革的不断深入与发展，我国对于学生的素质教育越来越重视，通过讲故事的形式，激发学生的兴趣、实现音乐与动手操作能力的有机结合、实现音乐与计算机多媒体技术的完美融合以及音乐水平的显著提高等能够最大限度地激发学生浓厚的学习兴趣，在实现快乐教学的基础上，将学生自身的创新意识和能力最大限度地激发出来。
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