小学语文教学背诵方法初探
背诵是小学语文教学的重要组成部分，背诵是学生学习语文的重要方式。背诵不但可以极大地丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，提高学生的记忆能力、理解能力，而且对于小学生阅读能力、写作能力、口语交际能力的提高都是大有裨益的。小学语文教材中背?b篇目占有很大比重，要求背诵的内容都是语文中的经典，但许多学生机械背诵，耗时费力，收效甚微，以至于谈“背”色变。怎样才能省时省力，取得事半功倍的背诵效果呢？兴趣是最好的老师。因此在教学中，我注重激发学生的背诵兴趣，让学生掌握多种背诵方法。
一、动作背诵法
动作背诵法，就是根据背诵的内容，加上肢体动作，使学生很快地记住作者的写作顺序、写作内容。例如，在背诵人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一段时，我让每一个学生都把自己当成一只翠鸟，随着作者的描写，做出各种动作。我先让学生伸出自己的两只手做出抓的动作，就是课文中描写的“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”，接着让学生摸摸自己的头，就是课文中“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”这个句子，然后让学生摸摸自己的背部、腹部、眼睛、嘴，就是课文描写的“背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴”。通过动作背诵法，学生很清楚地就记住了作者的写作顺序：爪子―头―背部―腹部―眼睛―嘴。让学生在轻松愉快的学习氛围下，饶有兴趣地背诵，充分调动了他们的学习积极性，使学生背得既快速又准确又牢固。这样的背诵便不再是一种负担，而是一种享受。
二、首字串联背诵法
首字串联背诵法，就是把每一个句子的第一个字串联起来，加上丰富的联想，组成一个有意思的事件，便于学生记忆。一般适用于背诵语文课本每一单元的日积月累。在实际教学过程中，学生常常把这首诗与另一首诗的诗句混淆，有时学生背了前半句，忘了后半句，为此，我采用首字串联法背诵法，不仅把诗句串起来，还能串联作者或者诗句的出处。例如，人教版六年级下册第三单元日积月累中的内容。
不精不诚，不能动人――《庄子》：利用首字串联记忆法就变成了“不不庄”，联想为“布布庄”。
诚者，天之道也；诚之者，人之道也――《礼记》：利用首字串联记忆法就变成了“诚诚礼”，联想为“城城里”。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易――《袁氏世范》：利用首字串联记忆法就变成了“有有袁”，联想为“有有缘”。
利用首字串联背诵法，学生兴趣盎然，过目不忘，大大提高了学习效率，特别是一些学困生，竟然也能轻松记住，每一个学生都体会到了学习的乐趣。
三、图画背诵法
图画背诵法，就是教师根据背诵的内容，用简笔画的形式在黑板上画出图画，学生根据内容和图画背诵。例如，五年级下册第26课《威尼斯的小艇》背诵第二段内容：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。背这一段时，我根据小艇的特点在黑板上画了一个小艇，接着画了一弯新月，又画了一条水蛇。学生根据图画背得又快又好。
四、综合背诵法
综合背诵法，就是背诵一段或一部分课文时，根据内容采用多种背诵法。例如，背诵人教版六年级上册第17课《少年闰土》第一自然段时，就采用图画背诵法和动作背诵法。先画天空中一轮金黄的圆月，再画海边的沙地、碧绿的西瓜、一个十一二岁的少年项带银圈，然后抓住动词捏、刺、扭、逃，让学生自己做出相应的动作，学生很快就能背诵了。
总之，在语文教学过程中，教师要善于抛砖引玉，激发学生的潜能，开启学生的创新思维，引导学生创设出各种背诵方法，并让学生分享背诵经验。语文课上的背诵要以兴趣为导向，寓教于乐，让学生始终带着浓厚的兴趣，积极、主动地背诵，让学生切身享受到因为自己的努力所带来的快乐，语文课堂中的背诵才会焕发生命的活力。
