如何提高小学生写作能力
写作文对很多小学生都是一个难题，他们不知道作文中可以写什么，怎样写，很多学生一到写作文的时间就急得是抓耳挠腮。写作文真的是很难吗，无可否认，有人觉得它简单，有人觉得它难。很多人一想到要写作文真的是脑袋都要大了，完全对写作提不起丝毫的兴趣，到底该怎样激发小学生写作的兴趣呢？在这里，我们就来探讨一下。
一、多积累
在小学生写作的过程中，我们会观察到这样的一个现象：有些学生写作文就像是在挤牙膏一样，一点点的往外挤，可能有时候就为了一两百字绞尽脑汁；有些学生写作文的时候，思路不断，想写的文字就像泉水一般往外奔涌，真可谓是文思泉涌。为什么会出现这种现象呢？有些学生平时就很爱看书，积累了很多的写作素材，在写作的过程中可以随时拿来用，不论是什么样的文章都能找到相关的素材；而有的学生平时不爱看书，也不爱积累，等到写作文的时候肚子里一点墨水都没有，只能胡编乱造。
小学生确实是应该多积累，积累的好词多了，在写作的时候脑海里就会有一个词语小仓库，可供选择的词语也会很多，会让整个文章的表达更加的生动形象，比如，形容一个人开心，很多学生只会用一些简单的词语“开心”、“高兴”、“快乐”，但是一些善于积累的学生就会想到一些复杂的词语“兴高采烈”、“手舞足蹈”、“欢呼雀跃”，如果你是老师，你会喜欢哪种表达呢？小学生也应该多积累一些好的句子，在自己写作文的时候可以直接拿过来用，增强文章的文采。学生可以积累一些名人名言，然后用在自己的文章中，增强文章的说服力，还会给老师留下一个善于积累的印象。
小学生其实可以准备一个专门的积累本，用来摘抄从课外书上看到的好词佳句，有空的时候可以把它拿出来翻一翻、看一看、记一记、背一背，在自己写作文的时候可以直接运用，让自己的文章变得更有感染力，也更富有文采。记得有一次写作文，全班大部分同学几乎都是仿造同一篇文章写的，这篇文章就是我们参考书上附带的一篇文章，这就是因为学生看的书太少了，积累太少了。
二、坚持写日记
写日记是一件很好的事情，写日记可以帮助我们认认真真地记录每一天的生活，等到自己长大以后可以把它拿出来看一看，也算是一种回忆；写日记其实也是一种情绪的宣泄，有一些话、一些事情我们不能和其他人分享，我们就可以写在日记里，和自己分享；写日记还可以锻炼我们的文笔，积累大量的写作素材，提高我们的写作能力。
很多人都很怕写日记，不知道该怎么写，也不知道可以写些什么内容。其实写日记是一件很简单的事情，它的写作素材通常就是基于我们的生活，当然，也有时候是写我们对某篇文章或者某个视频的读后感或者观后感。写日记就要求我们把一件事情完整的记录下来，不是像记流水账一样，而是要有一定的逻辑性，里面包含一定的生活感悟或者思想感情。
记得我小时候最开始写日记，我也经常不知道些什么，纯碎是为了完成老师布置的作业。后来，慢慢地我开始把自己一天中遇到的比较有意思的事情写下来，比如《洗刷刷》就是讲有一天，我给小猫洗澡的故事。再后来，我学会了在日记里表达自己的情绪，比如《一元钱》，这是讲我有一天早上去吃面条，那时候面条只要一元钱一碗，我给了老板一元钱，我都已经开始吃面了，她找了我一元钱，我不知道为什么，整个脑子都在胡思乱想，我担心那是一枚假钱，也担心是找错了，这篇日记就是描写我当时激烈的内心活动。
三、开展丰富多彩的活动
小学生的见识比较少，阅历浅，生活经验不多，有时候写作文没有什么好写的也是情有可原的，为此，学校应该开展丰富多彩的活动，增加学生的生活经验，从而给写作提供一些素材。当然，不光学校可以开展一些活动，班级同样也可以，比如说什么拔河比赛、手抄报展览、诗歌朗诵比赛等。
写作最基本的素材来源还是生活，写作一般都是源于生活，又高于生活。很多小学都会举办各种各样的活动，让学生在参加完这次的活动后再来写作文，学生的思路就会比较开阔。比如可以在军训完了之后，让学生写一下军训中的酸甜苦辣；在一场拔河比赛结束后，让学生写一下比赛之后的感悟。
有一个小学语文老师就非常善于给学生布置写作任务，有一次，学习邀请了一个演讲家房善朝给学生做演讲，那是一个非常成功的演讲，在场的所有的老师、家长、学生都被感动了，在听完这场演讲后，这位老师让学生们写一下感受，题目自拟，因为有真实的经历，有真真切切的感受，学生们都写得很好。
【结束语】掌握了好得提高学生写作能力的方法，让学生会写作、爱写作其实也不是一件很难的事情，关键是学生要养成爱积累的习惯，只要遇上了好词佳句就把它摘录下来，还要养成写日记的习惯。学校和老师也要为学生组织丰富多彩的活动，丰富学生的写作素材。
