浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合
小学生的性格特征注定了他们天真懵懂，纯真，对新鲜事物充满了好奇心的习性，因而只要将英语读写听的模式教学加以颜色的调剂，构造多彩多姿的教学形式，让学生置身于一个抛开传统的英语教学模式之中，从而提高学生学习英语的兴趣浓度。现代信息技术就是这样的颜色调料，运用当代代先进的科学技术，将英语课堂用视频，音乐，图画等形式呈现出来，给学生不一样的学习体验。
一、应用现代信息技术，完成教学目标
英语作为一门语言学科，它的教学成败与否，和学生对听、说、读、写的接受程度有密切的联系。小学生作为一个初步接触英语的学习群体，对英语的学习属于一种基础性的建设，对他们在未来的英语学习起到奠定基础的作用，因而，小学英语教师的教学目标，就是让学生有一个好的英语基础，对基本的词汇有一定的掌握，对基本性的语法有一定的了解，对简单性的口语对话能做出一定的交流准备。而传统的小学英语课堂，就是师生之间的教学讲解与互动，讲解的英语知识点也是有限的，从课堂的趣味性和教学质量上都存在一定的问题和局限。因而，在完成教师英语教学目标过程中，显得比较吃力，从而，让教师常常处于一种心有余而力不足的无奈之中。
如果说英语课堂是一座封闭的城堡，那么现代化信息技术打开这一座城池的钥匙。现代信息技术多样性可以将英语课堂转变为一个多彩的，有声音图像的，有各类信息资源的理想世界。多媒体，网络资源作为现代信息技术的一部分，对他们的充分利用，并将它们作为一种有效的教学资源，在课堂中充分的展示它们的各项功能，给学生一个不一样的英语课堂。比如，对多媒体教室的应用，多媒体教室是与互联网相连接，具有视频播放，图片展示，资料查询等多种功能，将它充分的利用于课堂，可以营造教学内容情景，播放教材标准式英语发音，讲教材进行声文并茂的升华。
二、利用现代信息技术，完善英语教学方式
传统式的小学英语教学方式往往包括单词的跟读式，口语的师生对话式和一般性的课后单词抄写和课文抄写，我们不能否定这种英语教学模式的所带来的一定作用，但时间是在行走的，时代是在变化的，无论是社会的那个阶层都要跟得上时代的脚步，发展创新，小学英语教学也不可避免。现代信息技术进入课堂，改变传统的教学模式已经成为不可避免的一种趋势，在这种形势之下，小学英语教师应该做的就是寻找良好的信息技术与英语课堂教学方式相整和的具体可行的方法。诸如多媒体教室，网络共享平台都是教师做出相应整改的突破口。在教学过程中，资源的缺乏往往是英语教师所头疼的事情，这种时候，多媒体教室等起到了作用，教师可以利用它的网络资源查询功能，带给学生课本里没有的英语知识，拓展学生学习英语的知识面。比如，在培养学生阅读课外英语读物兴趣的时候，可以在多媒体上搜索一些好的适合小学生阅读的书籍，例如，苏斯博士双语系列的一整套实体书需要四百多的人名币才能买到，而教师通过多媒体，就可以让学生享受到这一套当代小学生不可错过的英语课外读物。
除此之外，教师还可以利用多媒体来活跃课堂氛围。一首简单的英文歌就可以激发学生上课的热情和动力，在课堂教学开始之前，可以用一首英文歌来活跃气氛，例如上帝是女孩， Bass Karol - Karol ，失色天空，peerless - drain ，the magic key等好听且适合小学生的英文歌曲都可以作为上课之前活跃气氛的调味剂。
三、在教学过程中，进行现代信息技术与课堂的整合
一堂小学英语课可以是简单英文式的课堂互动，也可以是一讲众听的课堂讲解。加以现代信息技术，就可以将课堂点亮。运用现代信息技术，将教材内容变得丰富多彩起来，比如模拟情景课堂，将课本里的人物变得生动起来。
例如，在学习人教版英语三年级Unit3时，可以先采用多媒体，给学生展示几个他们感兴趣的动画角色，例如海绵宝宝，多啦爱梦，喜羊羊等，并对这些动画角色的主演颜色进行英语标记，比如海绵宝宝yellow，多啦爱梦blue，喜羊羊white，通过他们感兴趣的动画形象引出这节课需要学习的相关颜色的单词。又例如，在教学五年级下册课文的Unit2 My favourite season时，可以先制作一个关于季节的PPT，在PPT里面插入各个季节相应的理解特征图片，插播一些动画里面的四季画面，勾起学生对春夏秋冬嗯兴趣和喜欢，在这种时候，教师就可以引入课文，“Which reason do you like best？”，从而和学生进行一些肢体语言性的互动和讲解，在无形的教学过程中，将学生带入到学习英语的模式之中。
总结：
现代信息技术与小学英语教学的整合，符合小学生爱互动，好奇心强的年龄特征，让学生在无形中进入学习英语的课堂模式之中。因而，两者之间的有效整合，在小学英语教学过程中显得尤为重要。
