新课程背景下小学语文教学方法多样化的教学探究
对于小学生来说，趣味就是生活，他们喜欢一切有趣、稀奇古怪的东西，对于一些陈旧、重复的事情缺乏兴趣，这也是在语文教学中需要注意的。对于语文教学来说，很多方面的教学都是需要长时间培养与教学的，比如说阅读、写作等等。经过长时间的教学，学生难免会产生厌倦的情绪，而对于低年级学生来说，出现这种情况的频率更是更加快。因此，教师需要针对小学生的这一特点进行教学优化与改革，比如说教学手法的多样化。
一、新课标下小学语文教学现状以及面临的困境
中华民族上下几千年的历史，为我们留下了无数的文化瑰宝，学生作为社会未来的栋梁更是需要承担起传承与发展优秀民族文化的重担。根据相关的数据表示，随着学生的学习压力不断增大，学生的阅读量连年下降，阅读作为传播知识文化的重要途径之一，一直承担着传播优秀文化的重担，阅读量的连年下降不仅仅影响学生的文化素质修养水平，还影响着社会与国家未来的发展，因此，我们需要予以重视。
阅读量的下降不仅仅是学生的学习压力方面的原因，还有一个很重要的原因就是学生对阅读的兴趣。小学阶段作为学生学习的基础阶段更是需要激发出学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。经过长时间的传统教学，其在实际教学中存在的弊端已经充分显现，对此，小学语文教学需要对教学理念、教学手法进行改革。接下来，笔者将结合相关教学内容对教学手法多样化的教学展开论述。
二、丰富教学手法，提高学生学习兴趣
1.利用生活化情景营造氛围，降低学生理解难度
俗话说，生活处处有语文，对于小学教学来说，尤其是低年级学生的教学都需要注意语文教学的生活化。从发展特点上看，小学生明显在生活经历上有一定的不足，没有经历过很多事情，因此，对于语文教学内容中的很多知识都是理解不深的。为了进一步加深学生对语文知识的理解程度，进行生活化的教学具有一定的必要性。
以语文识字教学为例，在小学语文教学中，识字是学生进行学习的基础。在传统教学模式下，语文的识字教学更多的偏重于学生在字词学习的广度上，而对于学习的深度都有忽略，或者说更多地注重于字词学习的数量而对学生语文能力的培养有所忽略。以上有涉及生活化教学，这同样也是适用于字词学习，比如说需要从一些简单的字词开始。比如说雨水，雨字的结构中有几个点，教师可以通过涉及一些生活化的场景帮助学生进行联想与记忆，比如说一个人冒着雨回到了家，身上还留有一部分雨水。整个字词结构可以从屋子构造、雨水等等进行联想，这能够有效降低学生在理解上的难度。
2.实施自由讨论、自主学习的教学方法
随着新型教学的理念逐渐推广，自主学习的教学模式也开始逐渐成形。新型指导思想指出需要体现学生在学习中的主体地位，客观地说，在传统模式下的语文教学的确存在一些不足，例如对于学生自主能力、思维能力还有问题意识的培养。对此，教师可以适当组织一些讨论、互动等实践环节，比如说以《卖火柴的小女孩》为主要内容展开讨论，这一篇文章表达的是资本主义社会的罪恶，最终小女孩冻死在街头。你认为造成小女孩悲惨结局的原因是什么？如果你是那个小女孩，你会怎么做？你觉得当时的社会背景是怎样的？一般的人们都有怎样的特点？对于小学生来说，他们的思维能力还比较低，对于一件事情的看法、看待一个故事的角度都太过单一，自主学习能够帮助学生从另一个角度看问题，这对于学生的逆向思维、发散思维等都有着比较大的积极作用，能促进学生的全面发展。
中华民族上下几千年的历史，文化瑰宝数不胜数，学生作为未来社会的支柱，承担着传统优秀文化的传播与发展的重任，他们的文化素养更是影响着社会与国家未来的发展。被收录在语文课本中的仅仅是沧海一粟，教师需要刺激其学生对于语文学习的兴趣，令学生主动地进行知识的涉猎，提高自身的文化修养、促进全面发展。随着新型教学理念的发展，许多创新教学手法逐渐普及，教学手法多样化的理念可以说是受到了广泛的认可。其实，对于学生来说，心理上的惯性会令他们更加趋向于新的、有趣的事物，富有兴趣与激情的状态下也能有效提高学习的效率与质量。虽说教师们需要努力的地方还很多，需要走的路还有相当一段距离，但是相信在广大教育者的共同努力下，学生的能力会有更大的提高。
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