浅谈素质教育下小学语文教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0113-01
小学语文教学方法改革涉及的面很广，以上只是其中的主要内容而言。应当指出的是，教无止境，教学的方法是多种多样的，应在符合教学规律的前提下，允许多种教学方法并存，而不要强求一律。关于小学语文教学方法的改革问题，众说不一，争论较大。有的人认为课堂教学应以讲为主，也有人的说应以读为主。究竟谁是谁非，真有公堂难断之势。当然，教学模式和方法并不是固定不能改变的。在具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用，从而达到语文教学最优化。
1.激发学习兴趣，引入新知
良好的开端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。
1.1 巧设悬念法。如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过蓝色的树叶？可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，使学生产生了积极参与、主动探求的心理。
如讲 《?魅静 氛饨诳问保?给学生介绍生物史上发生过的这样一件感人事实；在南太平洋茂密的热带丛林里，隐藏着一个美丽的小岛国--费德希岛。岛上居民们世世代代过着日出而作，日落而息的几乎与世隔绝的田园生活。1875年，费得希国王带着家属去澳大利亚旅行。归来的路上王子突然病倒了，患的是澳洲大陆上每个孩子都没得过的传染病--"麻疹"。国王和家属回到小岛上后，由于这里的居民毫无抵抗力，麻疹便在岛上横行无阻地流行起来。很短时间内，小小岛国居然增加了四千多座坟墓，死了全岛人口的三分之一以上。传染病为什么能够流行呢？今后我们遇到传染病应该采取哪些措施呢？娓娓动听的故事，吸引了学生的注意力，也造成悬念，学生急于知道答案，为讲解新知识铺平了道路。
1.2 创设情境法。所谓情境，是一种形象环境的表现，如光线、颜色、声音、气氛、教学设施等。情境教学则是一种把科学教育和艺术熔为一炉的教学方法。良好的教学情境，不仅有助于学生的认知活动，而且有利于激发学生的情感，从而产生一个巨大的教学力量。
小学生大都喜欢听故事。在教学中，教师绘声绘色地给学生讲述一些历史事实、名人铁事等，很容易使他们溶入故事情境之中，徐徐点燃他们思维的火花，激发他们的学习兴趣，增加学习新知识的渴望性。
如《小蝌蚪找妈妈》一课的教学导入，我让几位同学戴着头饰演"小蝌蚪"。随着欢快的乐曲"游"迸教室，并天真地喊："妈妈，你在哪儿？"其余同学看见，兴趣油然而生，这种表演既活跃了课堂气氛，更调动了学生学习兴趣，使课堂充满生机与活力。
2.改革学习方式，获得新知
课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选替它的新"万兽之王"，要动物们轮流做，看谁做得好就选谁。时间是每个动物一周。"看到这你有什么问题吗？" 学生纷纷举手："都谁当 '万兽之王'了？""他们都怎样当的？""最后谁真正当上了'万兽之王'呢？ "我便根据学生的提问整理好顺序，采取小组讨论的方式学习。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
3.在玩中快乐学习，体验新知
在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要方法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面。
当然，以上教学模式和方法并不是固定不能改变的。在我们具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用，从而达到语文教学最优化，适应新形势下课程改革的要求。
