把小学信息技术课和其他科目巧妙结合
小学信息技术课程主要教给学生关于计算机的基础知识，学生在学习的时候，由于教师教学方式的??题，课堂气氛的问题以及有些学生在之前就接触过计算机，对于教师教授的知识有些提不起兴趣。如果教师讲述的内容过深，学生听不懂，如果教师讲授的内容过浅，又会让学生不屑一顾，容易开小差。所以，教师就要开动脑筋，既让学生兴致盎然地学习计算机知识，又能够切实地教给他们一些实用的东西。针对这种现象，我觉得，把小学信息技术课程和其他科目巧妙地结合在一起不失为一个良好的方法。两者的结合，益处是显而易见的，比如，一、两者的结合，有助于学科之间的互相沟通。计算机看起来和其他学科的学习是挨不上边的，但是计算机的运用，给学生打开了另一种学习知识的渠道，就像带领学生另辟蹊径到达知识彼岸一样。本来互不相干的两个学科，却因为计算机这个媒介，紧密地联系在了一起，对于学生而言，是一件奇妙的事情。二、两者的结合，丰富了课堂内容。计算机上课的时候，有时候是比较单调的，如果教师插入了其他学科的内容作为例子和对照的话，学生的好奇心就会被调动起来，他们想看看其他学科的知识在计算机课堂上会有怎样的呈现，两者的结合便丰富了计算机的课堂内容，让学生在一堂课上同时巩固了两种科目的知识。三、两者的结合有利于找到更好的教学方法。计算机是一项专业知识，也可以是一种教学手段，有的学科在授课方式上主要依赖老师，而忽略了互联网这个媒介，当在计算机课堂上植入了其他知识之后，如果发现更加有效的教学方式，教师可以互相进行沟通，以便找到更加有利于提高课堂效率的方法。
小学信息技术和其他科目的结合，有利于双方知识的练习和巩固。那么，我们应该从哪些方面进行入手，把小学信息技术课堂和其他科目完美地结合在一起，让两者能够互惠互利，共同提高呢？我觉得，主要可以从以下几个方面来做。
首先，选择合适的内容。
并不是所有的知识内容都适合用计算机教学的方式体现出来，如果选择的内容不恰当，就会起到事倍功半的目的。比如，本来是教师三言两语能够解答的问题，用信息技术解决反而会大动干戈，这样无疑就是不值得的，不但浪费了上课的时间，而且还降低了学生的学习效率。教师在选择融入的内容的时候，要结合知识点的特点，比如，在教给学生画图的这一节课上，教师就可以和数学中的“认识图形”这一学科相结合，让学生自己动手画一画这些图形，更加清楚地认识到这些图形的特点，教师在指导学生练习打字的时候，可以结合语文课堂上需要背诵的篇章，让学生们把那些篇章都背诵出来，这样一来，既锻炼了学生的打字能力，又复习了语文课上的内容。
其次，发挥拓展功能。
互联网是一个知识的大宝库，我们应该充分利用这个宝库的功能，不能白白浪费掉。小学信息技术课上，很多课堂是可以上网的，教师在指导学生如何学会搜索有用的信息的时候，可以让学生利用课堂上的时间，搜索自己平时在课堂上的疑难问题，根据对比，找到解题的答案。比如，不认识的英语单词的意思，语文课堂上作者的生平经历，数学习题其他的一些解法，这些问题都可以在计算机课堂上通过搜索找到正确的答案。值得注意的是，在学生进行搜索的过程中，教师要及时留意学生的行为，防止他们利用搜索的时间偷偷玩耍，更不能进入到一些不适合儿童进入的不良网站，以免对学生的思想和行为产生不利的影响。
第三，及时交流巩固。
小学信息技术课堂课时少，如果想让学生掌握好课堂上教师传授的知识，就需要及时进行巩固，巩固的方法要恰当，不能过于繁重，小学生的时间是有限的，况且他们也不知道应该用哪种形式对知识进行巩固，因此，小学信息技术课的教师可以和其他科目的教师进行交流，让其他教师在课堂上适时采用多媒体技术，以多媒体作为教学工具来进行教学活动。如此一来，既丰富了课堂教学活动的方式。活跃了课堂气氛，又巩固了课堂上所学习的知识，可谓一举多得。现在很多家庭里都配置了电脑，由于怕耽误学生的学习，教师对孩子严加管教，不允许他们接触电脑，这样管制的后果是适得其反。学校可以和家长进行沟通，可以让学生在家里适度地运用计算机，不但可以拓展知识，而且还可以提高学生对计算机的兴趣，培养他们开阔的眼界。
总而言之，小学信息技术的学习并不是一个孤立的个体，而是和其他学科紧紧相连的，教师应该开动脑筋，在小学信息技术课上融入其他科目知识，让学生在学习计算机基本入门的同时，能够复习到其他学科的知识，两者相得益彰，让学生更加体会到学习的乐趣。
