论小学思想品德课高效课堂实现途径
前言：
思想品德课作为小学阶段一门至关重要的育人课程，若一味的采用枯燥、乏味的传统说教模式，不仅难以激发学生的学习兴趣，也不利于授?n效果与效率的提升，因此，为了真正构建出高效思想品德课堂，必须要从各个方面来进行创新探索与优化。
一、优化教学方法与手段
要想构建高校课堂，就必须吸引更多学生积极主动地参与到课堂教学活动中，而要想快速吸引学生课堂注意力，更好的实现教育目标，就必须要重视起相应教学方法与手段的优化转变。除了枯燥、单一的课本知识外，教师还可以积极引用多媒体辅助教学手段，为学生播放更丰富的教育素材。而对于小学思想品德教学来讲，为了更好的实现高效育人目标，全面提升学生课堂参与度，也离不开丰富教学方法、手段的有力支持[1]。
例如：在讲解“合理消费”的相关内容时，教师就可以采用更开放的教学方法，让学生提前记录自己一周的花销与具体价格。然后在课堂教学中，将学生合理划分成几个小组，让其针对这些消费中哪些是合理且必要的，而哪些属于不合理的消费进行合作探究。这样不仅可以为学生搭建互相学习、交流的平台，也有助于教学质量的显著提升，且让学生在轻松、愉快的讨论交流中掌握相应知识。另外，红教师也可以采用陶冶法、明理法等方式来组织各项教学活动，以此来让学生的思想品德理念得到潜移默化的影响，以此来实现高效育人的目的，真正促进学生的身心健康发展。
二、积极融入生活化元素
对于思想品德教学来讲，其若脱离了生活实际，不仅难以让小学生获得透彻理解，也不利于授课效率的显著提升。因此，教师在实践教学中，应善于从内容入手，在思想品德教育中积极融入生活元素，以此来进一步拉近学生与授课内容的距离，让其获得更透彻的理解[2]。
譬如通过回忆思考父母照顾自己的点滴小事，能够发现父母那种不求回报的爱，对此，教师可以采用相关案件去引起学生共鸣，帮助小学生真正理解父母对自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在讲解“保护环境”的相关内容时，就可以为学生播放《穹苍之下》这种关于环境污染的纪录片，以此来引导学生联想到实际生活，并对环境污染有正确的认识，也通过让其思考、回答一些实际生活中的各类环境问题来督促其自觉规范自己的一言一行，并积极主动地参与到保护环境当中。因此，在教学设计与组织中，思想品德教师应积极融入一些实际生活内容，通过实际案例的讲解，来进一步增强学生对社会、生活的认知，从而在高校育人目标的实现中发挥积极作用，大幅度提升授课效果与效率。
三、组织个性化实践活动
除了传统思想品德教学活动之外，为了吸引更多学生积极主动地融入其中，教师还应积极引导学生结合自身兴趣爱好，选择一些个性化主题，设计出更新颖、丰富的活动内容，以此来充分突显学生的主体地位与作用，在此基础上，在课堂教学中，教师还应积极鼓励学生与其他小伙伴分享自身的新的体会，引导其积极主动地参与到各项学习活动中，并在思考探究过程中，对所学内容产生浓厚兴趣，不断拉近学生与思想品德的距离[3]。比如，在个性化学习活动组织过程中，可以积极引导学生选择与思想品德相关的案例，如，孔融让梨，指导学生进行角色扮演，在此过程中，真正理解、形成良好的谦让品质。另外，也可以组织其参加一些看望孤寡老人的活动，在此过程中培养学生的集体观念，促进其思想道德水平的不断提升，也以此来进一步提升小学思想品德教学水平。
四、强化对学生的鼓励评价
对于思想品德教学评价来讲，虽然要确定一个方向，但处于对小学生年龄、性格特点等方面的考虑，还是应以鼓励为主，并一味的批评指责学生，虽然学生的思想观念有时候会存在的较大偏差，但为了能够更好实现高效育人目标，教师不应盲目的一口否定，而是应该采用循序善友的方法来引导学生积极的思考与表达。总之，在教学评价过程中，应给予学生更宽广的思考发展空间，尊重学生的主体地位，尽可能的引导学生自主发现、改正错误，以此来促进教学质量与效率的大幅度提升，构建真正的高效课堂，也为学生今后的学习发展奠定坚实基础。
结语：
综上所述，要想高效提升思想品德课堂教学效率，就必须要对其教育本质做出准确把握，并对小学生实际情况做出全面了解，采用更科学、适合的教学方法来设计、组织各项教学活动，在不断实践中为学生提供更丰富的教学内容，让学生接收到更好的德育教育，从而真正构建出高效、丰富的小学思想品德课堂。
