新课程环境下的山区小学管理策略研究
随着新课改的不断深化，小学教学的管理策略也随之不断调整，使之更符合学生的发展，培养出德智体美劳全面发展的新时代青年。山区小学较之城市小学，因地域和资金等原因，接受新课改较晚，虽取得了一定的成效，但仍有一系列的管理缺陷，无法适应现有的教学方式，因而如何在新课程理念下转变山区小学的教学管理方式，是本文重点探究的话题。[1]
一、山区小学管理现存问题
1.没有很好地落实新课程理念
新课程的理念是以学生为主体，教师起主导作用，这样才能调动学生的积极性，促进学生的全面发展。然而山区小学因观念的滞后，仍采取教师专断的教学管理方式，所有的教学安排均由教师自己做出，缺乏和学生的交流沟通，不能满足学生多方面的需求，抑制了学生参与到课堂中去的积极性，学生的自我管理严重缺席。专断的管理模式使得学生的主体地位得不到体现，主体诉求得不到满足，呈现出呆板和凝滞的状态。[2]
2.混乱的管理秩序
目前山区小学基础的管理制度已经建立起来了，但是执行过程中还存在许多的缺陷，灵活度不够，并且不能贯彻到底，许多时候制度和实际操作有很大的差别，有“言行不一”的特点。学校领导、教师与学生之间的沟通存在严重的脱节现象，学校有自己的一套管理模式，教师也有自己的管理手段，二者不能相互融合，更不能充分考虑到学生的诉求。
3.教师有效管理的缺失
地处山区，交通不方便，经济不发达，有种种的原因导致其落后和贫穷，而这又导致了山区的教学质量严重比不上城乡的教学质量，发展举步维艰。虽然国家一直倡导教师要去边远山区奉献自己的力量，但是山区现在的教师素质仍然堪忧，他们缺乏系统完备的新课程理念，只是根据自己的想法来进行课堂教学，采取满堂灌的教学方式，以批评教育为主，平时缺乏和学生的情感沟通，使得学生不能体会到学习的乐趣，厌学情绪时有发生。山区小学教师的教学方式单一，不能组织调动学生学习积极性的课堂或课外活动，这也是当前课堂管理的一大缺陷。
二、山区小学管理应对措施
山区小学的管理策略存在一系列的问题，解决这些问题迫在眉睫，只有真正接受并贯彻落实新课程理念，山区小学的教育才能够稳步向前发展，否则山区小学的教育水平将永远处于停滞的状态。针对上文中提出的问题，笔者将结合新课程理念试图找出应对的措施。
1.真正接纳新课程理念
学校的管理理念是学校能否成功教书育人的关键，山区小学传统的教师专断的管理模式很明显不符合新课程以育人为本的标准，因而应当从实际出发，充分考虑到学生的诉求，灵活地对学生的生活和学习进行管理，做到因材施教。小学阶段是人生中最重要的阶段，这一时期孩子的人生观、价值观和世界观都会逐渐建立和完善，适当的引导和管理是必要的，但是也不能大包大揽，要尊重学生的主体意识，发扬民主精神，培养山区小学生自我管理意识。只有先从思想上接受了新课程的理念，才能够使山?^小学的管理越来越好，越来越完善。
2.规范管理工作
新课程的核心理念是“一切为了学生，为了学生的一切”。学校管理不只是要颁布一系列的规章制度，更重要的是在执行的力度和协调度。山区小学制定制度和执行严重脱节的现状要求学校的管理工作应不断梳理清楚办学的思路，坚持两点论和重点论相结合的指导思想，抓住管理的主要矛盾，把问题落实到实处，实现管理的精细化。同时，学校管理是一个由人构成的管理系统，它包括领导、教职员工和学生，因此在制定和实施行为规范和准则时，应以人为本，在其中渗透进充分的人文关怀，协调三方的需求。只有校长以教师为本，尊重教师，教师才能以学生为本，尊重学生。管理的最大价值不在于做了多少事，而在于培养了多少人。
3.加强对学生的关爱
新课程标准十分重视学生情感和价值观的培养，学校的教育不仅是传授知识，更重要的是要教会学生如何做人，培养学生相对稳定的性格特征。山区小学中留守儿童占据一大半的数量，他们与自己的父母长期分离，亲情的缺失使他们的心理多少会有一些不健康的地方，教师是学生的第二任父母，要尤其注意关心学生的心理健康，消除山区孩子的自卑心理，创造一个快乐阳光的学习氛围，使小学生感受到来自同学与教师的温暖。山区的学生一般家庭比较困难，学校方面应充分考虑学生的经济状况和家庭情况，多予以一些帮助和支持，想学生所想，急学生所急，帮助学生更好的适应学校的生活，这样才能建设一个和谐友爱的学校大家庭。
4.加强教师队伍建设
新课程对于教师的素养和水平提出了更高的要求，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在山区小学讲课的教师水平普遍不高，再加上山区的交通闭塞，教师很少有途径和机会去提升自己的专业素养，也很少有教师接受了系统的新课程理念的学习。山区学校应当使用各种途径加强教师队伍的建设。首先，山区小学应使教师掌握必备的现代教学技术，在课堂上运用多种教学手段调动学生的积极性，使山区小学生爱上学习，爱上思考。其次，山区小学应培养一批优秀的班主任老师，使他们掌握新课程的教学管理模式，树立以创新精神和实践能力为价值取向的教育理念，积极开展课外活动，增强学生的凝聚力和创造力。
结语
综上所述，山区小学的教学管理还存在着很大的问题，但是相信随着新课程理念的不断深入以及山区小学全体师生的共同努力，这些问题都会慢慢被解决，从而使山区小学的教育走上正轨，逐渐和城乡小学教育接轨，真正满足山区学生的需求。
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