新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变
教师对学生的看法和观念即为教师的学生观，它是教师教育观的重要组成部分。教师的学生观对日常教学工作有导向作用，科学良好的学生观可以使教师在日常教学中建立积极向上的氛围，建立良好的师生关系，有效提升学生学习效率。科学的学生观对学生的全面发展起到促进作用，还可以完善学生个性化品质。在教育改革不断推进、新课改不断深化的背景下，教师必须积极主动地改变自身的学生观，主动降低自身在教学中的位置，以学生为中心，提升学生的学习参与度为目的，做好日常教学工作。
一、做好师生之间的情感交流
处理好师生关系在小学语文教学中尤为重要，只有建立起师生平等的关系，才能令学生对教师的教学内容产生兴趣并积极参与进来。对于男老师来说，在日常教学中应当充分运用非语言行为来提升课程内容对学生的吸引力，学生只有对教师产生了兴趣才能对教师教学内容产生兴趣，使课堂气氛最大程度上活跃起来，所以说男老师科学利用非语言行为更容易获得学生的认可。目前，很多男老师在与学生交流的过程中较为冷淡，这样会影响学生学习热情，只有将自身融入学生当中并且经常对学生微笑，积极在教学中设置游戏与学生互动，才能最大调动学生学习积极性。对于女教师来说，由于自身性别优势具备较大学生亲和力，女教师应做到经常与学生交谈并且与学生相互尊重。小学阶段学生在日常生活中难免会遇到这样或那样的情绪问题，需要教师与学生积极充分的沟通，及时发现学生遇到的问题和困难并且加以帮助和正确疏导。教师应当更加关爱学生，经常与学生进行情感交流，使学生充分感受到来自教师的关心并对教师产生依赖感，这样有助于提升学生的学习主动性。
为了加强师生之间的情感交流，语文教师除了进行日常的教学，还要积极地开展课外活动，在课外活动中传授更多的语文知识，让学生拓宽知识面，同时还能增进学生与教师之间的感情，让学生与老师之间拥有更多的感情交流的机会，为提升语文教师的教学质量提供可靠的保证。
二、教师要客观地认识学生
由于教??年龄的增长以及自身认知水平的不断变化，教师总会主观地去批评学生。这种情况在小学语文教学中是不合适的，在小学教育中，教师需要对学生进行有针对性的教育并且充分了解学生的心理特征。由于小学阶段的学生正处于思维成长阶段，这就使学生自身对知识的接受和理解能力不是很高，这个时候教师的重要性就充分体现出来。在这种情况下要求教师要充分了解学生的自身基础，及时对课堂教学内容进行相应改革，使所教授内容更容易被学生消化与吸收。与此同时，教师要充分了解和分析每个学生对教学内容的接受能力的强弱，并且在教学中要设置各类问题对学生进行测验以了解学生对知识的掌握情况。因为每个学生都有自身的特点以及每个学生的学习天赋是存在差异的，所以班级中难免会出现好学生与差生。这就要求教师要平等对待每一个学生，不能以“有色眼镜”看人，对学生进行区别对待。在对差生的教学当中更要做到公平公正，教师要努力发掘其自身优点并且努力使学生建立信心从而努力学习和提升自我。另外，教师还需要对每个学生的性格进行高度关注，关注学生的心理发育情况，保证学生能够在一个健康快乐的学习环境下长大，为学生今后更好的学习生活奠定坚实的基础。
三、教师与教师之间做好交流合作
教师间的交流合作应得到重视，小学语文教育主要是由学校内语文组科室所有教师共同进行的，这就要求语文组内各个教师必须要做好交流工作并不断来提高完善自己的教学能力。教师之间只有做好沟通工作才能使优秀的教学经验得到良好交流，进而使教师做到共同进步并且将先进的教育方式有效地利用到学生教育工作当中。为了提升教师间的交流与合作，学校应该积极地开展教师之间的互评工作，通过互评工作的开展，可以及时地找出自身工作中的不足并且有效改正。让每一个语文教师都能够充分提升教学水平，为转变小学语文教师的学生观奠定良好的基础。另外，学校还可以举办各有各样的活动，增进教师之间的了解，提升语文教师之间的情感交流，这样的情况下能够提升教师与教师之间的默契，保证交流合作的水平不断提升，为提升学校的教学水平奠定坚实的基础。通过加强交流合作可以让团队中存在良性的竞争，促进教师工作能力的共同进步。
四、提升教师自身素质
新课程不断深化的背景下，教师也迫切地需要提升自身教学效率。满足提升自身教学效率的需求下就要提升教师自身的素质。只有针对不同学历背景的教师做好与之对应的培训，才能做好小学语文教学工作。作为小学语文教师单单掌握本学科的知识和教学内容是不够的，必须还要掌握与之相关的教育学、心理学、社会学以及法律等方面的知识。只有具备多种知识，才能准确掌握小学生心理并且采取正确教育方式和沟通方法，进而使自身教学效率得到提升。小学语文教师在教授本学科知识的同时要做好与其他学科知识的交叉工作，做好德育以及其他学科知识的渗透，使学生了解各个学科之间知识的联系，以此使学生的学习能力和学习质量得到充分提升。学校应该加强对教师的培训，针对新课程开展针对性的培训，让语文教师能够对新的课程有一个清楚的认识与了解，提升语文教师的教学水平，为新的课程下语文教师的教学水平的提升奠定坚实的基础。另外，为了能够提高语文教师提升自身素质的积极性，学校应该建立与素质相关的绩效考核机制，通过绩效考核提高教学自主学习的积极性，为小学语文教师的自身素质的提升奠定坚实的基础。
五、转变学校办学理念
办学目标和学校特色是学校办学理念的组成部分，小学语文教师的教学理念应当与学校办学理念相吻合。目前，各个学校的教育目标已经从应试教育转变为素质教育，这就要求学校办学理念要与素质教育相融合，所以小学语文教师的教学目标应是以培养学生的综合素质为主。新课程改革不断深入的背景下，将新课改教学理念与自身办学理念相结合是学校的主要任务，从而带动全学校教师教学观念的改革并且提升教学效率。为了充分转变教学理念，学校的管理者应该积极地开展对全新的教学理念的学习，保证学校的教学理念更加符合时代的发展要求，在引进了全新的教学理念的同时，学校还要加强对于自身的实际情况的了解，提高学生的学习能力，为学生提升学习效率与效果奠定坚实的基础。
在素质教育的新课改背景下，小学语文教师必须跟随改革的步伐适时改变自身教学观念，坚持以学生为中心，尊重学生并及时与学生沟通，建立科学合理的学生观，及时为学生解决学习和心理上的问题，从而使小学语文教师的自身教学效率得到提升。随着经济的发展，社会公众越来越重视教育，各种各样的私立学校的数量也在不断增加。为了能够最大限度地提升学校的教学质量，在新课程背景下小学语文教师积极地转变学生观势在必行，作为学校与语文教师必须要充分意识到转变观念对学校以及教师的发展的重要意义。
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