小学语文课堂教学中有效情境的创设分析
在语文课堂教学中，创设情境的方法多种多样，需要教师结合实际去准确把握方式。在小学教育阶段，为满足学生的好奇心，需要创设充满儿童趣味 的情景，让儿童的心情得到愉悦的发展，让儿童的思维得到启示。只有创设出这样的科学的情景才能引导不同层次的学生都能够积极主动地进行学习。他们才能通过动手和动脑，在此基础上进行交流和表演等，以丰富多彩的方式参与教学过程，自然而然地在潜移默化中对自我能力进行提升。
一、情境教学法的作用
（一）通过情境创设，提高学生欣赏能力
音乐有神奇的力量，它的艺术魅力是无穷的，因此在语文教学中也要把音乐有机结合起来，尤其是对低年级学生的教学中，这样的教学方式很有必要。在低年级教学中，就必须使他们保持与日常生活适当的心理距离，这样他们的注意力才会集中，兴趣也才会得到激发。无限的自然界的音响取之不尽用之不竭。不仅具有音乐性，而且富有自然美瞬间拉近学生与课堂、课本、教师之间的距离。比如在教授《大自然的启示》这篇文章时，教师提前做好多媒体的教学准备将“小鸟喳喳声”“小溪的潺潺的流水声”“蜜蜂的嗡嗡作响”“小松鼠的吱吱声”等音乐片段集合起来，并将它们与美丽的画面组合起来。教师在课堂上对学生说：“同学们，让我们在美丽的大自然里去旅行。”在播放完多媒体教学视频后，让儿童说出“大自然给你们的启示是什么？”接着让学生记下自己的答案，扎营就让学生与文章结合起来，锻炼了孩子的听力、想象力，同时，写作能力也得到了提升。因此，无味的课堂，因为音乐活跃起来，学生的思维也开阔了，从而产生了积极的结果―学习的兴趣也就提升了一个高度。
（二）通过创设情境，提高学生自主合作精神
爱玩是儿童的天性，通过游戏可以解放儿童的天性，其运动器官、感知记忆能力都能更快速地向好的方向发展起来。因此，教师在教学过程中，要根据不同的教学要求，根据教学内容和学生的实际来设计出各种各样的游戏情境。
在诗词教学中可以采用游戏互动的方式来学习。比如在教学《夜书所见》时，将他们分成小组，先进行各自的表演，最后选取一组在全班进行表演。根据自己对古诗的理解编排的动作和对话，将古诗中儿童的童真表现出来。在寂静的夜，江边的小屋显得安静这些都是不好表现的方面，但是学生都可以发挥自身的想象去表现。这样的环境中，手提灯笼的孩子却在专心地捉促织。学生对这一点进行把握，就能让学生们都在古诗的意境中去探寻孩童的童真童趣。学生们通过学习、表演、创作来对《夜书所见》进行体验与诠释，从而在学习语文知识的同时，使孩子们的天性得到了充分的发挥。
二、情境教学法的应用策略
（一）创设情境导入课文
情景导入课文的方法是非常必要的，要吸引学生的注意力，教师就必须做好这一点。首先，教师必须做好充分的准备，必须集中精力去钻研教材的内容，要结合实际来创设合适的教学情境。比如：在导语的设计上，教师首先要用或生动优美、或振奋人心、或引人遐想的语言给学生一个绚丽的开场白，引起学生学习的兴趣和激情。
（二）进入情境激发情感
在教学《和我们一样享受春天》时，这样的情感激发是非常重要的。海鸥的乐园--大海，却成了战舰和鱼雷的侵占地。作者在文章中提出“这究竟是为什么？”这一句话深深地打上了作者的主观烙印。它表达了作者对战争的厌恶对和平的向往，它本身就为情境教学提供了基础。再接着，文章几个类似的对比，和几个“这究竟是为什么？”，一步步地将文章中包含的感情表达出来，这些语句中创设的情境无就是学生心中情感激发的有利条件。因此，可以利用教材中本身蕴含的丰富的情感来引导学生抒发自身的情感。随着学生的朗诵，教师的分析，学生的情感被带到了情景中，又在情境中完成情感的升华。
（三）凭借情境进行思考
情景教学不仅是感性的，也是理性的。当学生在学习过程中进入某一情境中去，在教师的引导下达到情感体验的境界，完成了感性阶段的积累。接着，教师就要引导学生进行理性思考，对感性的认知进行升级和转化，以抽象的理性的知识来完成情景的体验。比如在教学《火烧云》这篇文章时，学生在文章中体会到美丽的云彩的变换，得到美的体验，从而激发了学生热爱大自然的热情。那么在学习《火烧云》时，还可以得到那些理性的知?R呢？教师还可以在情境中，鼓励学生之间探究和思考、讨论和争辩。让学生由情感的体验，即对大自然的热爱上升为能够看云识天气的理性的知识。
（四）引入作画的方式，让学生享受意境美
如在教授《草原》时，图画的形式就可以起到很好的作用。教师将课文用语言传达，学生用画笔描绘的情境。学生在作画的过程中，对学习的画面进行再创造，通过作画，文字变成了实实在在的画面，一下子就具体起来，看得见也摸得着。因此，用图画再现课文情境的方法是十分有效的，它基于儿童的心智接受的特点：对形象乐于理解和接受。教师在引导学生进行图画再现情境时，要提醒学生将“形”和“境”做到统一。在教师对学生作画的评估中，不仅要对其“形”进行肯定，还要抒发文章和画面的“情”。只有这样，才能以激起学生的“情”，进而让学生完全进入教材描写的情境之中，达到情景教学的良好效果。
三、结语
在本人的教学实践中已证明，情境教育教学是非常有效的教学方式，它是现代教育思想和理念的直接体现，具有与时俱进的特点，而且，在教育的各个领域都具有重要的指导意义。
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