信息技术在小学语文教学中的应用
随着信息技术的快速发展，计算机作为一种现代化教学工具，在小学语文教学领域中已逐渐被广泛应用。它集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体，极大地丰富了语文课堂教学的内容，增强了教与学的主动性，降低了学习的难度，激发了学生学习语文的兴趣和参与热情。生动的教学情境调动了学生的积极性，使学生从被动的接受知识转变成主动、自觉地学习，充分发挥了学生主体的作用，有效的促进了教学质量的提高。
一、利用现代信息技术，丰富语文学习激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的??害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的，而计算机就可以为我们提供大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。
二、运用信息技术，突出重点，突破难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的途径不具有的优势。如教学《回声》一课中，课文第四自然段中“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础。在这句话中有很多表示动作的词语，在理解过程中光靠小学生想象是不够的。于是我制作了一组形象的动画，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通”一声，水面上立刻激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。这一“投石击波”的动作效果有声有形，生动清晰，文中“拣”、“扔”、“碰”、“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要做过多的解释，学生一目了然，轻松认识了水的波纹。此外，为了突破课文的难点部分，我还运用多媒体课件设计了这样的动画：在一间空旷的房子里，一个小朋友正在电话旁，电话铃声的波纹扩散开来，传到小朋友的耳朵里，同时又有一部分声音的波纹碰到天花板又返回来，返回的声音再一次传到小朋友的耳朵里。这个动画把无形的抽象的声波生动形象地展现了出来，把抽象的句子“声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来”形象化，为理解回声现象起到了画龙点睛的作用。因此，教师借助现代教育技术，融现代教学媒体的声光色为一体，化静为动，变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学的重点、难点。
三、运用信息技术，启发想象，培养创造力
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如在上《我的战友邱少云》一课，我首先放映一段电影录象，一团烈火将邱少云整个包围住的画面，生动再现了当时的情景，再用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录象后，我让学生根据画面中邱少云的目光、神情动作展开想象，邱少云当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，培养创造力，意义重大。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。”
四、运用信息技术，发挥学生的主体性
利用信息技术，不仅可以突破教学的重点和难点，还可以发挥学生的主体性。在《黄山奇石》一课的课件设计和运用中，我们更多关注了它的多功能及它与网络世界的联系，使学生的主体性得到了更好的发挥。通过课件不仅生动形象地再现了“猴子观海”的有趣，“仙桃石”和“金鸡叫天都”的神奇，还输入了课文文字，为学生重组并列段式提供方便――学生只要将文字做块移动，然后添加连接句，就实现了人机对话。同时，教学中还引导学生到网上查找黄山其他奇石的图片资料，这为学生给奇石取名和练写提供了丰富的信息。网上既有静态画面，又有动态图像，静态画面便于停留、凝视，有助于仔细观察，结合思考；动态图像可以加快学生的思维流程，开阔其想象空间。最后，还为学生的进一步学习提供强大背景，制作了《欣赏黄山》的网页，供学生自由点击，进行拓展性学习。将有限的课堂与无限的网络世界连接在了一起。
总之，语文教学过程中恰当的使用信息技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，是搞好小学语文课堂教学的重要手段，增强了语文课堂教学效果，提高了课堂教学质量。使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
