实现小学语文阅读与写作的整合的途径探究
伴随教育教学制度的不断发展，教学现状便呈现崭新的发展趋势，同时对于小学生而言，小学阶段是人成长过程中的重要时期，如若在小学阶段具有良好的行为习惯，将能受益一生。而对于小学语文而言，阅读与写作是语文课程中的重要内容，如果在二者进行结合的情况下，将对学生语文综合能力的形成具有十分重要的影响，进而促进学生的成长发展。
一、小学语文阅读与写作的关系
（一）阅读是写作的前提与基础
小学语文阅读与写作间具有一定的联系，阅读是写作的前提与基础。同时，对于阅读、写作这两部分内容而言，二者既具有一定的独立性，又具有较大程度的关联。此外，对于阅读而言，划分为课内阅读与课外阅读两部分，课内阅读指学生对课本中的课文进行朗读，课外阅读指学生阅读阅读课本外的书籍。从而在学生积累大量的阅读词汇后，将使学生语文知识含量逐渐提高，进而对学生价值观的形成具有一定的引导作用。在此基础上，学生在进行写作的时候，将具有较多的语句进行采写。
（二）写作是阅读的深化和表达
在学生进行写作的时候，便是对阅读的深化和表达过程，同时学生在进行写作的过程中，逻辑思维等能力都会得到充分锻炼，进而使学生获得较大的发展。此外，在不断进行写作的时候，学生将会对阅读知识进行升华与改造，从而使学生语言表达能力逐渐增强，进而具有较强的沟通表达欲望。并且在进行写作的过程中，会使学生阅读兴趣逐渐提高，进而使学生具有强烈的阅读欲望。因此，在将二者间的关系进行合理理解的情况下，将使小学语文呈现崭新的发展前景，进而使学生综合能力获得不断提升。
二、小学语文阅读与写作教学的现状
（一）学生缺乏学习兴趣
在教师对学生进行教学的过程中，发现语文教学呈现一种消极的发展趋势，如学生缺乏学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，学生好奇心较重，并且喜欢进行游戏活动，因此，学生们的精力将放在娱乐中，并未对语文学习具有较大的关心。从而学生便对语文学习缺乏兴趣，学生在进行听课的过程中，学生注意力会出现不集中的状态，同时有些教师运用传统的方法进行教学，教师一味的向学生传授语文知识，学生则处于被动接受的状态中，在此种情况下，学生便会对语文学习缺乏学习兴趣，进而使语文学习呈现一种不良的?l展趋势。
（二）阅读与写作并未进行结合
在教学理念发生变化的情况下，教师并未及时更新教育理念，改革教学方法，仍在运用陈旧的教学方法进行教学。当教师课程知识讲授完毕后，便为学生设置相应的作业，在这种教学模式的作用下，便会使学生对阅读与写作未具有正确的认识。从而在教师将阅读与写作二者间进行分离的情况下，将使教学效果处于消极的发展趋势中，进而使教学工作受到相应程度的影响。如若教师将二者间进行合理的结合，将能使教师教学效果逐渐提高，并且使学生学习效率逐渐提升，从而具有一种两全齐美的效果。
三、小学语文阅读与写作整合的途径
（一）培养学生良好的阅读习惯
对于教师而言，在学生的成长道路中具有十分重要的作用，在教师对学生进行不断引领的情况下，将能促进学生的发展，进而使学生个人能力呈现崭新的发展趋势。因此，为使小学语文阅读与写作进行有效的整合，教师便应培养学生良好的阅读习惯，对学生进行一定程度的引导。在课堂中，教师应为学生推荐促进学生阅读与写作能力提高的书籍，并让学生做好相应的读书笔记，同时对学生提出的各种问题进行一定程度的解答。在不断解答的过程中，学生阅读与写作能力都能得到提升，此外，学生在不断写作的过程中个人感情会发生变化，进而使学生综合能力获得不断提升，从而使学生具有良好的阅读习惯，喜欢语文科目。
（二）鼓励学生创作热情
在语文教师进行教学的过程中，同时在对学生身心发展规律具有基本了解的情况下，发现在学生心智并未完全发育成熟的情况下，学生将具有较大程度的培养性。此外，教师在对学生进行鼓励的情况下，将能促进学生语文写作与阅读能力的全面提高，在此基础上，首先，教师应使学生具有写作欲望，从而使学生写作能力不断提升，阅读能力也能得到一定程度的提高。其次，当学生进行写作的时候，教师应鼓励学生运用阅读过程中积累的词语进行写作，从而使学生具有强烈的写作欲望。并且教师应对学生的良好表现应进行肯定，从而使学生自信心逐渐提高，当学生进入语文课堂中，便能具有较大的学习兴趣，从而使学生整体能力不断提高。
四、结论
总而言之，语文阅读与写作对学生发展具有十分重要的影响，同时伴随社会的不断发展，语文教学工作具有新的要求。因此，在此种情况下，教师便应对新教育理念具有深刻理解，从而适应教育教学制度的要求。
