信息化背景下市场营销课程教学改革研究
信息化教学突破了传统应试教育模式禁锢，以先进的教育教学理念为引领，包括以生为本、因材施教等，充分利用现代化科技，通过资源开发与整合的方式，进一步促进课程教学过程优化，有助于学生更好地吸收新知识、新思想，并使之在欢愉的氛围中提升自我、快速成长。信息化背景下，市场营销课程教学改革得到了学术界的广泛关注。
一、市场营销课程教学改革必要性
随着市场经济体制改革，企业间的竞争日趋激烈，对营销专业人才提出了越来越高的要求，驱动相关课程教学改革。新时期，营销专业学生不仅需要拥有丰富的基础知识，还应具备较强的市场洞察能力、调研能力，能够运用网络资源进行数据处理及有效传输，继而维护好客情关系。对此，为了更好地满足岗位需求，培育高质量的市场营销专业人才，高校进行教学信息化改革尤为必要。传统应试教育模式下，教师是主体，以讲授为主，与学生之间的互动交流相对较少，加之课程内容设置简单，信息来源单一，很难激发学生参与积极性、主动性，继而影响了市场营销课程教学实效。信息化时代背景下，师生角色定位发生根本性变化，强调学生主体地位发挥，教师更多地扮演知识引导者和帮助者，在特定情境设计中，促进学生交际互动及自主学习，有助于提升教学质量。另外，国家教育部颁发的《教育信息化十年发展规划》，亦对信息化时代教学改革提出了要求，是高校工作创新的主流方向，理应得到重视和关注。
二、信息化时代背景下市场营销课程教学改革策略
基于上述分析，信息化时代背景下，市场营销课程教学改革基调已然确立，是高校工作的重点内容，作者结合实际情况，有针对性地提出了以下几种实践策略，以供参考和借鉴。
（一）加强教师素质建设
信息化时代背景下，素质教育实施拥有了更多便利条件，进一步突出了教师主导地位，其专业化水平建设至关重要，直接影响了市场营销课程教学实效。严格意义上讲，师资建设亦是市场营销课程教学改革的重要内容，信息化时代，其不仅需要掌握较强的专业理论知识，还需熟悉信息技术原理，具备良好的创新素质及教学能力，以满足学生发展需求。另外，信息化时代背景下，企业对市场营销专业人才提出了更高要求，强调其德智体美劳全面发展，因此教师要深化对素质教育理念的认知，准确定位职能目标，善于创新优化市场营销课程教学机制，进而提供更加完善的教学引导服务。针对此，各级高校要积极组织教师素质建设工作及活动，邀请学术大家、业务能手广泛参与，及时传导先进思想理念，丰富教师学识涵养，提高他们的教学能力、信息化素养，分享成功经验，强化其创新意识，促进市场营销课程教学改革。
（二）注重课程设置创新
信息化背景下，市场营销课程教学改革的关重点在于充分发挥学生主体地位，以兴趣培养为嵌入基点，促进师生互动交流，继而提升课程教学实效。在具体的实践过程中，教师要认真分析市场营销教材结构，善于利用信息化科技，打造优秀教学平台，不断优化资源内容配置，延展学生知识视界的同时，有效调动学生学习积极性、主动性。在市场营销课程教学内容传导上，教师要善于利用多媒体课件，通过图片、视频、动画等元素，刺激?W生多重感官，简单化、趣味化、生活化知识概念，进而深化学生理解与掌握。在此基础上，教师还需结合市场营销课程教学需求，创设虚拟现实情境，有机地将知识学习灌入到实践活动当中，并由此提出探究性问题，组织学生协作讨论，活跃课堂气氛的同时，启示引导学生自主学习，提高他们的思维能力、想象能力、表达能力等。另外，教师要着重强调自身主导、学生主体地位发挥，充分调动学生主观能动性，了解他们之间的个性差异，继而有针对性地组织市场营销课程教学。
（三）促进评价机制完善
综合来讲，市场营销课程教学改革的根本目标是促进学生全面发展，为其日后成功毕业就业奠定基础。传统说教课堂，学生兴趣不足，主观能动性发挥受限，进而影响了他们全面发展。信息化时代，市场营销课程教学改革应关注学生全面发展，尊重学生个性差异，逐步完善评价机制，促进校企、师生多项参与，为改革工作实施提供信息依据。具体而言，市场营销专业成绩评定，不单单包括卷面成绩，还需覆盖学生在教学中的表现，注重学生综合能力培养。因此，在市场营销课程教学中，教师要着重发挥学生主观能动性，鼓励他们真实表达自我，通过小组协作讨论，促进学生之间的相互评价、相互成长，并将之行为表现体现到成绩评定体系中。另外，高校亦需组织多样化文体实践活动，组织学生深入企业岗位一线，了解经济市场需求，校企合作评定学生实际行为，探寻他们综合素养中的不足，继而组织课程教学训练强化。
结语：
总而言之，信息化背景下市场营销课程教学改革十分重要和必要，是提高教学实效的有效方式之一。未来随着信息化科技发展，其在教育领域的应用价值将进一步凸显，对整个教育系统将提出更多要求。因此，作者希望高校重视信息化教学革命，综合解读市场营销专业课程特点及要求，结合本文论点及实际情况，有针对性地采取更多有效改革措施，促进学生全面发展。
