高职教考分离与题库建设思考??
中图分类号：G7124文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0017-01
一、传统考试制度的弊端
传统的考试制度是由任课教师在每学期的期中对考试课程进行出题，一般是A、B、C三套试卷，一套作为期末考试卷，另外两套分别作为补考和重修的试卷，这种考试制度存在诸多弊端，主要表现在：
（一）试卷命题的单一性
传统的考试模式下，教务处指定标准的模板，而对试卷的内容无要求，一般教师的命题范围仅限于讲解的内容，一般情况下，根据学生的学习情况，内容也偏简单化，这样不利于对学生进行全面考查。
（二）教师阅卷主观性比较大
传统的考试模式下由任课教师进行判卷，教师在评卷的过程性，存在人情分，不能按照统一的评分标准进行判卷，这样的评卷结果有失偏颇。
（三）规定复习范围
有些教师为了使学生能够取得好成绩，在考前进行综合复习，复习的内容基本都是考试题，在考试前画重点等，导致学生平时学习积极性差，只在临考试前进行突击复习，这样无法达到以考促学的目的。
基于以上几点的分析，高职教育要想提高教学质量，必然要进行评价方法改革，即实行教考分析。
二、制约高职院校教考分离制度推行的主要原因
通过调查分析，目前吉林省的二十几所高职高专院校中，实行教考分离的院校确实不多，究其原因，主要有以下几点：
（一）观念落后，制度不健全
大多数高职院校是由中职演变而来的，很多教学管理者和教师还是传统的观念，认为教考分离工作量大，复杂，很多课程的教学大纲、老师的教案多年不变，不能够及时更新知识，也就无法培养出具有高职特色的高技能人才。
（二）没有完善的试题库
试题库建设需要专兼结合的教师队伍，通过调查分析，目前大多数高职院校多为试卷库建设，即由同一门课程的任课教师同时出题，每人出几套试卷，然后交给教学管理部门，期末考试的时候由教务管理部门随机抽取试卷，而试卷库又没有及时更新，导致泄题率比较大。
（三）考核形式单一
目前，高职院校考核方式单一，主要是传统的笔试形式，学生只是为了考试而学习，背诵大量的文字性东西，而缺乏实际的动手能力，这和职业院校培养高技能的应用人才相违背。而用人单位也反映高职院校培养的学生实际动手能力差，实习很长一段时间也无法达到岗位要求。
三、建设试题库的必要性与策略
传统的考试方式所使用的试卷库无法评价学生的技能水平，所以教考分离的关键是建立完善的试题库。目前，由于高职院校的办学条件和人员有限，还没有建立完善的试题库。而建立试题库需要以下几点：
（一）需要有专兼结合的高素质的教师队伍
高等职业院校技能的培养离不开高素质的人民教师，因此，高职院校的教师不仅要有扎实的专业理论知识，还要了解企业的生产流程、工艺要求等，这样才能培养出适合企业需求的技能型人才。其次，试题库的组建要有企业的兼职教师，把有企业现场工作经验的工程师聘请过来一起参与试题库建设。目前高职院校特色专业都引进了长白山技能名师，可以让他们参与进来，这样培养的学生才能达到企业的要求。
（二）不断更新试题库
一套好的试题库是要在不断使用中修改完善而成。建立良好的考?分析制度，不仅是完善教考分离的要求，也是不断提高教学质量的要求。
（三）组织教师阅卷
教考分离模式下的阅卷是按照试题库统一的评分标准，由教务管理部门组织专人进行阅卷，增加评分过程的公开度和透明度，排除任课教师对学生的印象分等因素的影响，进一步提高考试成绩的真实性，也可反映学生对基本理论知识的掌握程度。
（四）对考试成绩进行分析
阅卷后要有成绩分析，可以通过是否正态说明试题库质量的高低，并可以通过学生评价方式反映试题的难易程度等，以便不断完善试题库的建设。
四、结语
高等职业院校实行教考分离是评价教学质量的重要手段之一，而建立完善的试题库是高职院校实施教考分离、提高教学质量的基本条件。
