论思想政治教育人文关怀的实现路径与方法
思想政治教育是人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，是存在于人与人之间的一种特殊的精神性社会实践活动。其发端于人更好地生存、提升自己、发展自己的需要，是构建在“人”基础之上的社会实践活动。就其本原目的来讲，旨在促进人在社会中的生存和发展，概括地说就是要提高人民认识世界与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界。即包括提高教育对象的思想道德素质和促进人的自由全面发展两个方面。
（二）人文关怀
“人文”在中国最早出现于《易经》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”。在西方社会，“人文主义”的提法源于拉丁文，最初的意义是“人文学科”，即赋予人以人性的学科，同时也是文艺复兴时期资产阶级提倡的那种新的文化和世界观。马克思主义关于“人的全面而自由的发展”的思想既包括了对于“人的全面而自由的发展”的应然含义的理解，更包含了对实现人的全面而自由的发展的必由之路的科学思考。可以说，马克思在历史观和价值观相统一的基础上提出的“人的全面发展”理论，蕴涵着人文关怀的重要思想。人文关怀突出“人文”特质，强调了它与普通关怀的不同之处，就是要对人的个性、人的价值、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等方面给予极大地关怀，它侧重于精神上的关照和爱护，彰显的是对生命的敬畏、尊重和怜悯以及对人性的关爱、维护和弘扬。
（三）思想政治教育人文关怀
人文关怀作为一种现代教育思想和理念，既是一种新的德育观，又是思想政治教育的一项重要原则和方法。思想政治教育人文关怀是指以人文精神为思想内核，以充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，即以促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向。从思想政治教育的价值特征上来看，人文关怀价值是其核心价值。在新的历史时期，重视和强调思想政治教育人文关怀是社会历史发展的必然，也是思想政治教育自身发展的内在要求。
二、思想政治教育人文关怀的方法
实现思想政治教育人文关怀，首先应处理好两个关系即精神力量与物质力量之间软与硬的关系、教育者与教育对象之间主与次的关系。其次，应牢牢抓住以人文本的核心重点，从三个具体维度着手即关注心理健康，搭建疏导平台；促进道德完善，实现知行一致；鼓励多样发展，培养个性人才。
（一）正确处理好软与硬、主与次的关系
以刚性的物质力量为支持，以柔性的精神力量为支撑。思想政治教育是一项实践活动，离不开物质力量的支持。同时，思想政治教育是特殊的关于精神性的活动，离不开精神力量的支撑。因此，要实现思想政治教育人文关怀，就必须要处理好物质力量和精神力量的关系。以刚性的物质力量为支持，就是在思想政治教育人文关怀的过程中，既不能脱离物质的支持空谈精神的一元论，又不能一切以物质力量为中心。坚持思想政治教育人文关怀，要努力创造符合“人”全面发展的物质需要。如大力优化思想政治教育的环境，要充分考虑个人在经济、政治、文化、舆论各方面的主体地位。加强文化基础设施建设，组织指导各种文化活动，优化文化市场环境过程中要因时因地制宜，一切以人的需要、发展为导向。优良的物质力量是思想政治教育人文关怀的前提和基础。以柔性的精神力量为支撑，就是在思想政治教育人文关怀的过程中，要以精神需要作为根本需求和核心内容，贯彻思想政治教育的始终。思想政治教育的主要内容本身就鲜明地体现人文关怀的深刻内涵。在世界观、政治观、人生观、法制观和道德观的教育上，以促进人的全面协调发展为需要，尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人得到深刻体现。
（二）牢牢抓住以人为本的核心重点
关注心理健康，搭建疏导平台。在党的十七大报告中，胡锦涛指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”心理健康发展，是思想政治教育人文关怀的重要前提。首先，大力加强心理健康教育。关注心理健康，加强心理健康教育是目前思想政治教育人文关怀的迫切需求。培养良好的心理素质，提高他们的身心健康水平，培养坚强坚韧的意志、艰苦奋斗的精神，增强适应社会生活的能力，促进他们全面而和谐的发展。这对青少年及当代大学生尤为重要。其次，搭建心理健康教育与指导咨询平台。现阶段我国对心理健康教育问题的重视远远不够，很多人忽略心理问题或对心理教育仍有误区。不论在家庭、学校、社会组织、社区或同辈群体中，应对人的心理问题积极引导，树立正确观念，促进全面发展。
鼓励多样发展，培养个性人才。从人的人格角度分析，人格是由人格需要和人格判断力组成的。人格需要又分为心理需要、尊重需要、安全需要等等。人格判断力分为思想道德力量、智慧力量和意志力量。不同的人在不同时期的需要是不同的，其人格判断力也是有区别的。不同的人格素质就构成了人与人之间的差异性，人们的年龄、生存环境、时代背景等因素都是形成人与人差异性的原因。作为思想政治教育对象的人之间是存在差异性的，人的差异性主要表现在思想觉悟、价值观、个性和实践能力等方面的差异，那么思想政治教育人文关怀就要以此为出发点，区别对待，因材施教。针对教育对象的差异性，思想政治教育人文关怀要从教育对象的特点出发，因材施教，采取适合受教育对象的方式方法，避免一刀切的模式。教育者首先要尊重受教育者的人格，通过认真的调查研究，充分认识不同的群体、不同地域和不同文化水平的人的差异性，了解受教育对象的个性发展特点、心理状态、需求和思维方式等，从受教育者的实际出发确定正确的教育方法和形式。教师要根据学生的差异性，针对不同学生的思想特点，准确的找到学生进步的起点，制定不同的方式和内容引导学生思想、行为和价值观念的转变，有效的解决不同个性的学生的思想问题，使学生在原有的基础上得到提高，使思想政治教育工作具有针对性和实效性。
