对初中化学教师教育课程设置的研究
我国实施素质教育的最终目的，就是立足未来人的基本素
质，将自然人转化为社会人，最大限度地使学生将来更好地适应社会和生活。初中化学教师担负着对初中化学教育教学工作的重要任务，课程设置是推进化学教师教育的关键步骤，越来越受到广大初中化学教师的关注和重视。
一、初中化学教师教育课程设置的意义
初中化学作为理科学科的代表，具有极强的逻辑性、严谨性和针对性。化学课程设置也被称作化学教学计划，主要是结合教学目标，依据课程内容，制订教学计划。课程设置可分为课堂课程设置、章节课程设置、周期课程设置、学期课程设置等部分。这将有利于化学教师开展教学工作的条理性和详细化，对于学生的学习、深化化学知识有重要的辅助作用。
二、初中化学教师教育课程设置的有效途径
1.课程设置应坚持人本化原则
随着我国素质教育的全面实施，新课程要求以学生为主体。因此，在具体的教师教育课程设置中，应该坚持人本化原则，明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体性作用和教师的主导性作用，有利于提高教学质量，实现教学目标。
2.课程设置应坚持人文化原则
当前，国际信息化进程的加快，各国间教育的交流日益广泛，课程设置应该坚持人文化原则，在注重学术性和示范性的基础上，把人文精神教育与化学科学教育有效结合，加大各校间的交流，不断学习国内外先进经验，是提高学生的人文素养和科学素养的有效方法。
3.课程设置应坚持综合化原则
初中化学学科的逻辑性、严谨性和针对性特点，决定了课程设置应该坚持综合化原则。课程设置当中应该将几门相联系学科的教学内容，合理、科学地组合在一门综合学科当中，综合运用各方面知识解决问题，扩展学生的课外知识。
在整个初中化学教育中，教师专业化是当前我国新课改教育发展的必然条件，对于学生的成长和学习有着密不可分的关系。
教师的课程设置是教师专业化的具体体现，只有不断改进、不断创新、不断学习国内外先进经验才是保障初中化学教育工作稳步开展的根本途径。
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