新时期小学生抗挫力之浅析
如今的学生多数是独生子女，他们缺少在生活中的磨炼。 “我们那一代生活条件不好，吃了不少苦，现在物质条件优越了，不想再让孩子吃一点苦，受一点委屈。而且现在孩子学习压力很大，只要他安心学习，考上一所好大学就行，别的什么都不用他管。”在谈到挫折教育时，一位学生家长这样对记者说。他怎能想到，这些从小被抱大的一代，因此失去体验真正生活的机会，从而造成独立生活能力减弱，甚至以后在学习、工作或者生活中一旦遇到困难和挫折就无法承受，这样的例子不胜枚举。我们身边就有一名小学生，想让妈妈给自己买一双旅游鞋，妈妈没有答应，于是离家出走。近些年，因不能忍受家长或老师的批评教育而出走的人比比皆是。这些事实难道不与从小心理健康的疏导、抗挫能力的培养的疏忽有极其重要的关系吗？因此，对少年儿童进行适当的抗挫折教育，使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难，这对于他们的成长，对于我们的社会、民族的未来有着非同寻常的意义。下面就导致抗挫力薄弱及培养方法简单谈一下自己粗浅的认识。
一、抗挫力薄弱的原因
1.家庭因素的影响
现在的学生大多为独生子女，要什么给什么，尤其很多家庭，因为父母工作的原因，孩子大多交给爷爷奶奶或姥姥姥爷抚养，隔辈人对孙辈的溺爱是尽人皆知的。他们对孩子几乎是有求必应，孩子想要天上的星星，爷爷奶奶也会想方设法去摘，更容不得孩子受一丁点儿委屈。老师们都有这样的体会：两名同学发生了矛盾，有孩子回家后一说，家长马上会打电话或找学校、老师诉说孩子的委屈。正因为家庭对孩子的过分娇惯导致孩子性格的任性、自我，他们在受到挫折所产生的消极心理也就是在对其个体需求欲望满足过多的情况下所形成的。殊不知，这些孩子如温室里的花朵，安全娇艳，但无比脆弱。等他们渐渐长大，外面的世界很精彩，但也很无奈，我们不能不担心这些花朵是否能经得起温室外的暴风雨，不能不担心他们脆弱的身体和心灵能否度过一个又一个的难关。
2.社会因素的影响
我国的传统教育与国外的教育有别。国外教育注重孩子的个性品质、心理健康教育，他们更多的是引导孩子应该怎么做，教育孩子要有责任感，自立自强，而不能一味依靠父母，依赖长辈。而我们的教育，则偏重宣传要求父母师长，要他们时时站在孩子的角度思考问题，给孩子空间和自由，这使得本就溺爱孩子的家长们有的更加放纵孩子，孩子更放松自己，有的在教育孩子的问题上变得束手无策，无所适从。前几天闲聊曾听一位朋友说：他国外的一位亲戚所在国家的公交车上，小学生都是站着的，即便车上有空座位，孩子们也不会坐下。虽然在我们看来，这可能是很普通的一件小事，但却能反映出他们的教育观。这和我们一切以孩子为中心的教育理念大相径庭。
二、培养抗挫力的方法
1.家长改变教育观念
不要把注意力过于集中在孩子身上，溺爱只会强化孩子的自我意识；家长对孩子的要求应始终保持理智，不要为了赢得孩子的欢心而提供过于丰富的物质；延迟满足孩子的愿望，通过努力实现的愿望会使孩子感到更满足；给孩子找些有教育意义的故事。
2.学校教师教在教学活动中进行渗透
（1）学生都喜欢参加课外活动，教师可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标，让学生在各种活动中磨炼意志。（2）教师要充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播等形式渗透抗挫折教育。例如，在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难的事迹图片，在班级挂上名人战胜挫折的警句等。挫折教育无非是自律、自强、自立的教育，我校现在已掀起了《国学》热潮，用弟子规的内容编成校歌、体操，使学生懂得怎样做人，做什么样的人，懂得面对困难不退却，不放弃，在良好的氛围中接受熏陶和教育。（3）教师要充分发挥名人的榜样作用进行抗挫教育。通过名人例子，让学生明白，大凡成功者，都是在困难与挫折的斗争中获取成功的。伟大的发明家爱迪生、中国古代文学家思想家司马迁等都是在逆境中奋起而成功的。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行佛乱其所为”也是不无道理的。
