如何让小学生参与班级管理
从教学实践过程来看，良好的班务管理不仅能帮助学生激发才能、潜质，对加速学生全面发展具有重要作用。班级管理作为促进学生全面发展的保障，对塑造真人、健全人格发展具有重要作用。从小学生所处的年龄段来说，小学生正处于世界观、人生观、学习观生成的初始阶段，班集体情况对其具有直接影响。长期以来，如果学生触犯校规、班规，老师就会使用体罚的形式帮助学生纠正其错误行为，这种简单的做法不仅会让课堂死气沉沉，同时也会让班集体缺乏应有的朝气。时间一长，将对学生身心健康、人格培养造成不良影响。因此，在实际工作中，老师必须以正确的心态面对学生、感染学生，用教育艺术引领学生学习，创造勤奋、团结、创新、守纪的班级氛围。
一、选好“小班主任”，做好带头作用
在小学班级管理中，为了提高管理效率，拉近学生与老师之间的距离，我们可以采用学生代理老师工作的方式，帮助老师处理班级管理工作。只要某个小同学当选为“小班主任”，就可以享受班主任职责，对班级进行管理，处理日常工作，例如：纪律、卫生、生活、学习、体育锻炼等。具体的工作流程是：通过小班主任对班干部工作进行督促，再由分管进行落实。在这一过程中，只要听说要竞选小班主任，学生都会摩拳擦掌，希望能够竞选上。针对这种情况，我们可以通过全体同学选出候选人名单，然后再让学生演讲，谈谈自己的管理想法，最后再让学生投票选定。这样获得票数较多的学生才能担任“小班主任”。在实际工作中，通过老师为其打气，进行恰当的指导，就能帮助学生自主解决班级管理中遇见的问题。
为了做好学生工作，班干部作为班级管理的重要力量。在选拔班干部时，我们应该结合学生能力、素质、知识，在精心选拔的同时，开展有针对性、有目的的工作。在班委创建成功后，通过增强教育、培训，只要班干部拥有工作经验，老师就应该将权力还给学生，不要约束学生，让其充分发挥思路，做好班级管理工作。对于工作中的不足之处，除了要及时指出，还必须给予鼓励和表扬。
二、尊重学生，让其发挥自我管理意识
童年作为每个人生活的重要部分，在学业压力与课业负担下，为了让学生感受到安慰与愉悦，我们应该尊重学生，给学生更多的安全感和发挥空间。“以人为本”作为现代教学的基准，老师应该主动放下架子，低下去站在学生的角度与学生游戏、漫画、玩耍，这样就能拉近学生和大人之间的距离。当然在这一过程中，尊重不是一味的顺从，而是通过正确的交流引导学生树立科学的人生观、价值观。因此，在现代小学教学中，我们应该本着“人人有事做，事事有人管”的原则，适当地将权力与任务下方给班干部、小班主任。在平时生活中，通过虚心接受学生的意见，为学生创造出和谐、民主的氛围与环境。长此以往，遇见事情时，学生就能主动去做，从而提高创新意识和学习积极性。
三、给予学困生特殊的鼓励与帮助
在教学中，为了帮助学生有更高、更快的进步，对于成绩较好的学生，我们应该表扬；对于生活与学习较差的学生，我们应该给予更多的帮助与鼓励，尤其是农村孩子，我们应该主动走进、了解、鼓励他们，帮助其激发学习兴趣，拓展大脑思维。在课余时间，通过和学生交流，帮助其提高信心。在学习中，通过创建学习小组，不断提升学生的学习成绩；通过队会、班会、黑板报、升旗等一系列活动，帮助学生培养正确的价值观、人生观、世界观；通过竞选班干部，不断增强自立自强精神。在“埋头学习、抬头做人”等一系列要求成为自觉行动时，我们应该用耐心、长期、细致的教学对学生进行引导，这样才能帮助学生养成良好的学习与生活习惯。
四、学会接纳，提高班级凝聚力
为了提高班级管理成效，让学生参与到管理中，班主任作为一家之长，应该多关心集体，呵护每一个学生。在学生感受到真心的爱护时，自然就能感受家庭温暖，成为团结向上、其乐融融的团体。因此，在实际工作中，老师应该从小事做起，给学生更多的爱护与关心。
面对个别学生生活与学习存在问题时，老师应该从心灵上了解学生，与学生谈心，凡事在知道为什么后再采取行动，这样才能对症下药，给学生以期望感、信任感、亲近感。
优化班级管理，让小学生积极地参与到班级管理中作为近期提高班级管理成效的重要方法，对提高教学质量、树立良好的校园形象具有重要作用。因此，在实际工作中，我们必须从小学生实际情况出发，优化班级制度，强化班级建设，站在学生的角度多为学生着想，这样才能让学生主动地参与到教学管理中。
