积累在小学语文中的应用性探讨
学习的过程其实也是一个从数量的积累到质量飞升的过程。小学语文的学习更是如此，教师在平时的教学中要注意对如何让学生主动积累进行思考，以达到教学目的。
一、引导学生进行有效阅读
1.在朗诵中积累。反复地诵读是语文学习的一个主要组成部分，把一篇课文彻底读熟有助于学生加深对课文的理解。比如，在《詹天佑》这节课文中，可以让学生将他在工作中“勘察线段”的部分进行反复朗诵，从中感受到詹天佑对工作认真负责的态度以及在不经意间流露出的爱国主义情怀。学生在朗诵中有所领悟，这对学生感悟能力的提高有积极促进作用。
2.背诵一些经典语段或诗词。小学生正处于记忆力发展的阶段，在这个时间段内加强记忆有助于学生的全面发展。教师要在日常教学中为学生布置一些难度适宜的背诵任务。当然也可以向学生推荐一些课外读物，让学生在课后进行课外知识的大量积累。
3.在赏析中积累。诚然，让小学生在阅读过程中实现与作者思想上产生共鸣是十分有难度的。小学生在对阅读的文本进行赏析的时候由于年龄的限制会遇到很大的阻碍。在这种情况下，老师可以逐渐引导学生的思维来拉近他们与作者之间的距离，让学生在一层一层地深入中走近作者、了解作者，进而体会出作者想要在文中通过文字表达出来的深刻蕴意。比如，在学习《鸟的天堂》的时候，可以把学习的注意力集中于大榕树上，通过对作者笔下描写的赏析体会到文章展现在读者面前的意境美，让学生在赏析美的过程中达到积累的目的。
二、鼓励学生主动积累
老师的引导对于小学生来说终究还是被动的，要想真正让学生认识到积累的重要性，在平时的学习中进行积累就要激发起学生积累的自主性。
1.鼓励学生主动积累首先要勾起学生的学习兴趣。人教版课文《桂林山水》是一篇具有美学价值的优秀文章，教师在课堂教学过程中可以充分调动起学生的积极性，让他们自主扮演桂林的小导游，通过自己对课本内容的了解为游客解读桂林山水之美。
2.让学生做学习的主人，自主选择对自己最有效的积累方法。学生对学习有相对的偏向性，让学生自由地选择可以让他们的水平得到充分的发挥。学生对学习产生了兴趣自然也就大大地提高了积累效率。
总而言之，积累对语文学习来说十分重要。学生只有对知识有了大量的积累，才会在学习上如鱼得水，提高学习的效率。
