以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0232-01
学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。教师在教育教学工作中应当以身立教，以身作则，为人师表。作为高职院校的教师更应该正确认识到其在高职院校师德建设中的重要作用，从理论上搞清楚高职院校为什么要进行或加强师德建设，这一点对于高职院校师德建设实践具有重要的理论意义。
1 高职院校师德建设中存在的问题
目前高职院校整体情况还是较好的，但是仍然存在着以下几点损害教师形象的现象：（1）缺乏爱岗敬业的精神，部分教师在教师岗位上缺乏终身为教、爱岗敬业的精神。有不少年轻教师视教师这个职业为跳板，或是去待遇好的单位，或是去考研。他们对教学工作投入的精力和时间明显不足，放松本职工作，有的教师当一天和尚撞一天钟，不认真备课和讲课，教学信息量过少，上课不是照本宣科就是东吹西扯，误人子弟。
（2）教师形象差，有的教师纪律观念差，师表形象不佳，放松对学生的要求，漠视学校教学管理的规定，上课迟到、早退或随便调停课，影响正常的教学秩序，更有甚者在考试命题中降低考核标准，临考试前明为学生辅导实为学生划范围、勾重点或泄题。
（3）缺乏基本的道德水准，有些教师缺乏基本的职业道德，利用公职谋取私利。
2 以身立教与为人师表在师德建设中的重要作用
2.1 以身立教与为人师表可以自身的榜样力量影响和塑造学生
（1）榜样力量之奠基作用。高职院校的学生年龄都在18～22岁之间，这个年龄阶段的学生的世界观尚未完全形成，还具有一定的可塑性，是形成人格及人的基本素质的最为关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育“，成人”才能“成才”。
（2）榜样力量之催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德，这样他们才能在一群即将走上工作岗位的高职学生面前树立模范形象，从而影响他们以后的生活和工作态度。
（3）教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师以身作则，才起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。
2.2 以身立教与为人师表要以崇高的职业情感关心和热爱学生
为师者不仅要有知识，更要有美德。如何对待所培养的对象，特别是一群人格和特性已经基本形成的高职学生，这个问题需要进行更深入和详尽的思考和探索，但无论如何都不外乎崇高的教师职业道德，即热爱学生，教书育人。渴望得到老师的爱护和关心是每个学生的普遍心理需求，这个需求没有年龄界限，特别是对离开自己的家乡和父母的青少年学生来说，他们更需要关心和爱来弥补远离亲人的孤独和无助。常言说的好“亲其师，信其道”嘛！
2.3 以身立教与为人师表就要以全新的知识理念启发和传授学生
要培养具有创新精神的现代化职业人才，就要求教师首先要全面发展完善自己，加强自身学识的修养，致力于形成一种适应时代要求的、富有活力的知识理念。教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映，教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，只有让自己适应时代的潮流，才能丰富学生的头脑，为学生创造良好的求知环境。特别是对于职业教育，更需要我们顺应社会发展的形势要求，培养出更多的符合社会需要的新型职业人才。今天的教育成果，明天就会反映到社会的各个方面。所以，从某种程度上来讲，教师的以身立教，为人师表，对教育事业的发展将起到举足轻重的影响。
