高职院校足球教学方法的现状与对策研究
Abstract： Teaching methods as the most important factor in teaching， which are used by teachers and students to complete the teaching and learning task， play as the bridge between teachers and students. This article mainly compares and summarizes the football teaching method from two aspects， hoping to be helpful for improving the teaching quality of football.
Key words： higher vocational colleges；football；teaching methods
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0276-02
0 引言
当今可以称得上世界上从事人数最多、魅力最大的体育运动是足球运动。随着社会以及科技的进步，不断的涌现出来很多的新科技、新技术、新知识，因此高等院校在向学生传授理论技术知识的同时，还要教会学生学习的方法以及探求新事物的精神，只有这样，学生才能更好的适应社会的现状。笔者作为一名高职院校足球教师，深切体会到在授课过程中运用合理的教学方法对提高课程教学质量起着举足轻重的作用。在本文中笔者主要结合自身的教学经验，对高职院校足球课的教学方法进行了总结分析，以期达到改善教学内容，提高教学质量的效果。
1 传统教学方法
长期以来在教学过程中多采用的是以教师为主，让学生围着自己转。由于目前教学内容比较多但是课时非常有限，让学生在有限的时间内掌握复杂的足球技术动作以及战术配合显然是非常困难的。传统的教学缺乏对学生足球兴趣以及意识的培养，缺乏趣味性，不能够调动学生学习足球的主动性，这样就造成了技术教学与素质锻炼脱节，不能够做到在短时间内提高教学的效率。实践足以证明这种教学方法越来越不适应现代高职院校足球课的发展要求[1]。
2 改进的教学方法
以发展学生能力为根本出发点是现代教学最突出的特点，老师在这个教学体系中发挥的是主导作用，而最重要的是充分调动学生的积极性尤其是重点培养学生对学习方法的研究。在学习的过程中应当启发和引导学生发挥其积极性、主动性以及探究新事物的能力，提高理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。笔者结合自己教学经验将今后在高职院校足球教学过程中应该大力提倡的教学方法总结如下。
2.1 趣味性教法 所谓趣味性教法是指充分利用教学条件和手段，通过创造生动活泼的教学气氛以调动学生学习的主动性和积极性，养成坚持锻炼的良好习惯，改变传统足球教学中以教师的教为中心的模式。兴趣是最好的老师，如果学生对足球有了兴趣不但能够认真的听老师讲课更能够主动的去学习课外的相关知识。在教法上应注重学习过程中身体体验和实际效果，不能够过多强调技术精度以及难度；再者，教学时不过分的强调很多纪律，应当想办法调动大家的积极性以及兴趣，有了兴趣大家自然而然的就喜欢这个科目。除此以外，应当利用平时的课余时间组织足球赛等，这样平时学习的基本功课余得到有效的锻炼，而且通过团队合作还能增强师生以及学生之间的友谊以及团队合作精神；另外，还可以组织大家一起观看足球赛事，可以是通过电视，如果有条件的话可以去现场看，通过观看比赛体会足球的魅力是做好的兴趣老师。
2.2 启发式教法 这个方法主要是通过起发和引导学生，充分发挥学生的主动性、积极性以及探究新事物的精神，用以提高理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程[3]。我们以传授某一个技术动作为例，首先应当向学生介绍这个动作的要领，应该怎么做不应当怎么做，这样使学生在脑海中对这个动作形成一种印象，接下来就是教师示范此动作，在通过示范动作说明不能怎样做的缺点，最后由学生复述动作然后进行练习，使学生亲身学习踢球的方式。经过一段时期的基本功的训练，可以组织一些球赛，这样不但检验了平时的教学成果，还能让学生亲身在比赛中运用技术动作，经过实战比赛，才能更深刻的领悟一个动作的要领。通过多种实践的方式代替乏味的讲说技术，以培养学生的兴趣。
2.3 分层式教法 由于学生的爱好以及身体素质各不相同，因此对于足球文化以及技巧的层次也不同，教师应当在教学过程中对于不同层次的学生有切合实际的教学目标并且区别对待，这就是“分层教学法”。当然在教学中主要还是以足球的专项技术为主要内容，结合简单的基础战术配合、身体素质练习对学生进行分层教学，从而使学生在同一足球水平的基础上进行学习与练习。对于平时就爱好足球并且技术也很好的学生，可以单独与其交流高一层次的技术，且不可以在大众的普及足球高难度技巧，这样对于基础差或者没有基础的同学无疑是一个打击，使大家失去了兴趣。这样充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，符合因材施教的原则。分层的构想利于教师与学生的教与学的融合。
2.4 多媒体教法 多媒体技术是集文字、声音、图像、摄影以及语言等多种信息的一种载体，是一种现代化的信息技术。由于多媒体具有生动形象、图文并茂以及信息量大等优点，现已被广泛应用于教学当中，如应用于英语、美术等教学中。不仅对于这些文化课程有很好的教学效果，也同样适用于足球这类运动型的教学中，在课堂上无法用语言描述清楚的一些动作、战术等通过多媒体的演示都可以生动的表现出来，在加上教师的详细讲解，就可以很好的理解这些动作的要领以及战术的配合。同时可以通过多媒体观看比赛，同时还可以对基本动作以及战术进行速度的变换、速度回放等，再加上教师的详细讲解就能让学生在脑海里留下一个深刻的记忆，最后在通过实践对所学的加以了解和体会，使大部分学生都能很好的掌握。
2.5 合作式教法 足球这门课程不仅仅是讲授理论知识，更是实践的一门运动课程，如果师生之间可以做到互动合作，那么在教学过程中不仅提高教学效率，更能学以致用。通过“合作式”教学就能到达这个目的，所谓“合作式”教学就是通过师生之间的互动提高师生之间的密切合作关系，调动学生的积极性、主动性与教师一起完成教学目标。由于师生之间的密切配合增加了彼此之间的友谊，不仅仅是单纯的师生关系，更是朋友或者战友，更有利于增强学生的竞争意识以及协作精神。
3 结论
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。在高等院校中，由于学生来自不同的地区以及以前接受的教育也不同、爱好不同等存在着很大的个体差异，有基础的学生在学习过程中比没有基础的学生接受能力要强一些，因此对于这种个体差异教师应当因材施教。很多的教学方法并不是一成不变的，也不是一用到底的，在平时的教学当中应当充分结合学生的特点以及实际的要求制定相应的教学方式，这样就会使学生有新鲜感，不管是什么样子的教学模式和方法都应当以调动学生积极性、主动性为出发点，教师应当跳出传统教学的思维，积极探究新的教学方式，从尊重每个学生的个体出发，根据不同的层次和不同的个体提出不同的要求，使每个学生都能得到最充分的发展。我们在以后的教学过程中也会用适当的教学方法来满足学生的要求，从整体上提高足球教学质量。
