“微媒体”时代高校校园文化活动的互动式发展
近年来，以微博、微信、微电影为代表的“微媒体”在青年中的使用日益广泛，并逐渐成为当代青年学生沟通、交流、学习的重要方式和平台。“微媒体”的发展改变了青年学生的生活方式、行为方式、交流方式和凝聚方式，增强了互动式交流；对于高校而言，文化传播方式的改变，势必对原有校园文化活动的发展带来一些改变。因此，作为高校思想政治教育工作者，需要积极适应这一变化，并充分利用好这一新的资源，因势利导，活跃校园文化活动形式，在微媒体时代，拓展校园文化活动的互动式发展格局，引领青年学生理性思维、健康成长。
一、 正确认知微媒体
《中国新媒体发展报告（2014）》日前在京发布，报告认为，当前中国已经进入了“微时代”，微传播、微政务、微支付、微电影和微视频构成了2013年中国新媒体发展的“微时代”景观。[1]
生活节奏的加快，信息传播的高速化，催生了越来越多的“微产品”，微博、微信、微电影、QQ、Facebook、Msn，以短、频、快为主要特征的“微媒体”正在成为青年人的时尚宠儿。微媒体是一种快捷、高效、便利的信息发布与共享平台，与前几代新媒体相比，“微媒体”创造的内容简单易读；互动性强于传统媒体。用户通过电脑或手机网络终端随时随地更新、发布信息；内容的创造者与阅读者是面对面的关系，阅读者还可以通过关注、取消关注、订阅等操作进行选择式阅读。微时代的特性，实现了信息传播与沟通的零距离；“微媒体”所引发的信息传播方式的颠覆性变革，也在潜移默化中影响着文化传播方式。对于身处“微媒体”时代的高校而言，在开展校园文化活动的过程中，需要理性认知“微媒体”，厘清利与弊，让“微媒体”助力校园文化的健康发展。
二、 “微媒体”时代高校校园文化活动发展的机遇与挑战
“微媒体”使世界进入一个“人人可以发声，人人都是新闻源”的时代。“微媒体”的出现是科技进步与观念创新的产物，对高校校园文化活动的创新发展意义深远。
（一）“微媒体”为校园文化活动的发展带来新机遇
“微媒体”短、频、快的信息传播特点，以及良好的互动性将在校园文化活动的信息宣传、文化延伸和舆论监督方面发挥重要作用。从宣传角度看，通过建立校园微博平台、微信公众平台等方式，实现校园文化活动宣传内容的广泛发布，将丰富多彩的校园文化活动信息浓缩成小段文字，以贴近学生的语言，为各类校园文化活动代言；文化延伸方面，在校园文化活动开展过程中，可以制作主题板块、组织微论坛，实现校园文化正能量的接力式传递。借助平台载体，普及校园文化、传播人文关怀，让学生理解文化活动之外的深意；舆论监督方面，开设学生互动平台，实现校园文化活动开展过程中的舆论引导与监督作用。通过在线交流的形式，关注学生思想动态，帮助学生提高理性思维和判断能力。
（二）“微媒体”时代校园文化活动面临的问题与挑战
“微媒体”是一把双刃剑，其传播过程的不可控性，亦会对校园文化活动的发展造成强大冲击。（1）多元文化的碰撞影响学生的文化价值观。在“微”世界中，信息的多元化、内容的开放性，使得多种不同内核的文化通过各种“微”产品冲击着大学生的思想，深深影响学生文化价值观的形成。不同价值思想的引导会产生不同的行为选择，受到多种文化价值内核的影响，大学生在文化判断力和行为选择上往往由于社会经验不足、思维简单而无法把握多种文化的实质。许多高校在努力打造积极向上、旗帜鲜明的校园文化活动的同时，却无法阻止一些自控力较弱的学生对“微”产品的过分依赖，发微博、玩微信、打网游，不论是上课、自习或是走路、吃饭，打开手机获取信息变成一种习惯，成了所谓的“微博控、微信迷”[2]。（2）传统校园文化活动受到“快餐文化”的严重冲击。“微媒体”所烹制的“快餐文化”，正在改变着青年学生的阅读习惯、思维方式和行为能力。“快餐文化”衍生了学生的文化浮躁情绪，与各类校园文化活动相比，网络快餐文化更受青年人喜爱。“动动手指可知天下事，足不出户玩转网络世界”的吸引力远远超过了参与各类校园文化活动，于是，大学校园里出现了“宅男”、“宅女”现象，这些都严重影响了传统校园文化活动的学生主体参与度，致使一些优秀成熟的传统校园文化活动在“微媒体”时代遭遇冷落。
三、 微媒体环境下高校校园文化的互动式发展
基于以上分析，置身于“微媒体”时代的高校，必须增强文化自觉性，借助互动式媒体资源优势，制定新环境下高校校园文化活动的发展策略。
（一） 构建数字式校园文化活动平台，形成上下联动机制
校园文化活动是校园文化中最活跃的动态因素。“微媒体”时代，建设数字式校园文化活动平台，即时、快捷、生动地传播校园文化、发布校园文化活动信息，有助于调动师生参与活动的积极性和主动性，形成主办方与受众对象上下联动的格局。（1）在数字式平台上，学生有了很强的主动权，不再仅仅是被动的信息接收者。学生可以使用微博参与信息发布，选择自己感兴趣的话题参与讨论，对自己感兴趣的活动加以关注。在校园文化活动日益丰富的今天，数字式的校园文化活动平台为学生提供了更为开放、自由的平台，学生通过“@”某人、“转发”、“评论”等功能推送信息、组织讨论，助力校园文化活动的推广。（2）数字式校园文化活动平台拥有立体化、多层次的沟通网络，增强了校园文化活动的影响力。一方面，媒体的开放性增进了高校与师生之间、与外部社会之间的广泛交流，高校可以利用好这一阵地，主动开辟设置多种交互性强的栏目，通过“在线交流”“读者留言”“微论坛”等形式，拓展校园文化活动空间；另一方面，数字式平台的介入，还可实现校园文化活动线上与线下的配合、补充，在校园内广泛营造校园文化活动的开展氛围。
（二） 建立评价体系，提升校园文化活动质量
校园文化活动是不是贴近学生，活动开展效果如何，不能仅凭一时热闹了事。建立科学、有效的评价体系，对校园文化活动的各环节进行评估，将有利于高校更好地策划和开展校园文化活动，增强对校园文化活动的过程控制，全面提升校园文化活动质量。借助校园“微媒体”建立网上互动评价体系，由参与活动的学生主体根据个人体验对活动各环节进行量化评价，通过创建多维效果分类评价体系，规范校园文化活动的各个环节，使影响活动质量的各类决定性因素有所参照、有章可循。而从目前在高校校园文化活动创新领域研究上，多数高校将主要精力放在思路创新、主题创新、载体创新、模式创新上[3]，而对校园文化活动完成后的评价体系研究尚在少数。
综上所述，校园文化活动的创新发展，需要通过深挖青年集体的潜力来回应时代的挑战。高校应以青年学生乐于接受的时尚新方式网聚青年，充分运用“微媒体”与广大青年学子面对面交流，提升校园文化活动对青年的吸引力。目前，很多高校开通了校园官方微博，校园公众微信平台等多种形式的“微媒体”互动载体：南开大学设计了山羊“小开”的官方微信形象，推出“微南开”等多种信息平台丰富校园生活；天津大学开设“天大小黑板”，为师生提供日常校园文化生活服务；天津科技大学推出“奉献中绽放青春”的微博平台，记录志愿服务感受，畅谈成长体验。“微媒体”环境下高校校园文化活动的互动式发展，拓展了校园文化活动空间，必将为校园文化的整体建设注入新的活力。
