农村低年级学生的写话能力的培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0077-01
写话是低年级学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。素质教育注重学生主体性发展和创造能力的培养，写话教学在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。给学生写话的自由权，让儿童的心灵完全处于自由、快乐的状态，打开学生的思路，让孩子的童言稚语从孩子的心底流淌出来，为学生的写话开拓了一片新天地。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
一、亲近大自然，在生活中积累素材
作文离不开生活，写话同样如此。生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的生活为学生写话提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。农村学生在这一方面有着得天独厚的优势，他们出生在农村，从刚会说话、走路开始就自然地接触着大自然。教师要引导学生学会观察自然，关注周围的事物，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。如：在金色的秋天，带领学生走向自然，让学生领略大自然的五彩缤纷。让孩子们学会体验出收获的喜悦。让孩子们试一试看能不能把看到的、想到的、听到的还有你的收获用笔记录下来，作为美好的回忆。
再如我校开展的“垃圾不落地”活动，我和孩子们一起捡垃圾，打扫卫生，抓住时机，因势利导，“此时你最想说什么，把你的心里话写下来好吗 ”有的孩子在本上写到：保护环境，人人有责，从我做起！短短的话语写出了孩子的心声。兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，在具体的场景活动中让学生体验，这样的感性认识学生会积累大量的素材，敞开学生的心扉，真实表达自己的情感。
二、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……，以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
三、利用一切时间和空间为学生搭建写话平台
现行的教材，体现了时代的气息，课文贴近儿童的生活。教学中我充分利用这个桥梁营造写话空间。写话教学要关注儿童的经验世界和想象世界。儿童是富于想象的，要发挥儿童的这一心理优势，启发写话兴趣。好奇心、好幻想是孩子的本能，他们对童话情有独钟。因此，在教学中，我充分利用童话教学这个广阔的天地进行写话训练。用童话点燃心智，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课和课余时间来对学生进行训练。活动课上我们交流生活和课外书中的见闻，我把时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
四、维护学生的自尊，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。在对学生写话评价时，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你的写作，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”
写话必须从低年级抓起，采用多种形式，培养学生的写话兴趣。开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达，以后才能享受到写作的乐趣。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。
