增强高职院校学生思想政治教育实效性的思考
思想政治教育的实效性就是指通过思想政治教育的活动过程而产生的效果，即相对思想政治教育的预期目标所达到的程度。
1.加强高职院校学生思想政治教育实效性的必要性
我国高职院校的学生就是高等职业院校的学生，由于自身学习成长经历、所学专业、校园氛围、社会评价等各方面的影响，使得高职院校的学生有不同于普通高校学生的特点。针对高职院校学生的心理、思想特点，从高职院校学生实际情况出发，加强针对高职院校学生思想政治教育的教学方式、理念的研究，提高针对高职院校学生的思想政治教育的实效性，充分发挥思想政治教育效果是极为重要的。
目前，《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形式与政策》是高职院校主要开设的三门思想政治理论课。同时，全国许多高职院校都在研究在理论课教学中增加实践教学环节，单独开设实践教学课等方式进行高职院校的思想政治理论课的教学改革，以增强针对高职院校学生的思想政治教育的实效性。而这些探索都取得一些效果，在一定程度上增强了教育的实效性，对高职院校学生形成健全人格、健康心理，树立正确的世界观、人生观、价值观，具备爱国意识，成长为一位社会人起到良好作用。
总的来说，高职院校学生的思想政治教育工作经过长期的发展积累，已取得明显进步。随着社会的变化发展，新一代高职院校学生呈现许多新的特点，这给高职院校思想政治教育效果提升提出新课题。
2.高职院校学生的特点分析
总的来说，高职院校学生整体素质较好，学生的主流思想积极上进，这一点得到了社会各界的广泛认可。除了这些与普通高校学生类似的基本特征，高职院校学生也有一些具体的特点。
2.1高职院校学生思想、心理问题分析
进入高职院校学习的学生有不少是因为高考中未能考入普通高等院校而进入高职院校学习的，这使得他们在进入高职院校学习时心理、思想状况比较复杂。首先，中国社会竞争激烈的现状使得高职院校的学生在刚进入学校时就心理压力大。我国人口多及现阶段经济结构使得年轻人就业压力大是客观存在的，许多高职院校的新生一进校就觉得自己高考失利，对前途感到茫然，对自己能力感到怀疑，只看到自己缺点和社会上种种弊端。其次，“万般皆下品，唯有读书高”的极端思想、“官本位”的错误思想在今天社会仍有一定影响，这些思想也使得高职院校学生面临一定的环境压力。实际上这些思想否定了人与人之间的平等关系，没有尊重人的主体地位，否定了劳动的价值，否定了实践活动的意义。但这些思想仍对社会上一些人有影响，这使得高职院校学生中有不少人因此受着不小的家庭压力、社会压力。比如有的学生的父母、亲戚朋友中不乏有这些思想的人，有意无意中可能有贬低高职院校学生的话语，认为高职院校的学生“低人一等”，这可能会进一步加重这些学生的自卑感，使得他们只看到自己缺点和社会弊端，不能悦纳自己，思想越发狭隘。如果对学生的这种心态没有正确引导，久而久之可能会导致他们消极厌世、玩世不恭，这就危险了。
2.2高职院校学生自我管理能力，心理调试能力分析
高职院校学生在自我管理能力，心理调试能力方面参差不齐。首先是自我管理能力，不少高职院校学生自我管理能力不强。学生读高中时有父母老师的督促，学习生活也有父母老师的安排，而到大学后更多的时候是自己安排学习和生活，由于缺乏这种训练，使得很多本来自控能力不强的学生更是不知道如何安排自己的学习和生活，使得学习成绩大受影响。而学习成绩不好进一步加重某些敏感学生的自卑感。而如果学生的心理调试能力不好，受到挫折可能一蹶不振，形成恶性循环的话就危险了。
3.提高高职院校学生思想政治教育实效性的对策探析
要加强高职院校学生思想政治教育实效果，就要在科学发展观指导下，坚持以人为本，使学校教育触及学生心灵深处，解决学生思想困惑，只有这样才能取得实效。
3.1把马克思主义哲学中“人的社会属性是人的根本属性”的观点和学生正确认识自我的教育结合起来
马克思指出，人的本质是一切社会关系的总和。我们生活在各种社会关系中，从事着社会实践活动，我们的生活离不开各行各业其他人的辛勤劳动，劳动没有高低贵贱之分。也正因为如此，只要愿意每个人都可以对社会作出应有贡献。而社会的发展和进步，是各行各业平凡的人的辛勤劳动共同决定的，每一个人的付出都应被肯定，因此不能对“成功”做一个狭隘的定义。只要一个人热爱劳动、热爱生活、热爱学习，为社会做出应有贡献，他就应当得到社会肯定并作为主体而被尊重，这种观点应该树立。所以，高职院校学生同样对自己应该有一个正确认识。首先，众多高职院校的学生同样是社会的一员，是社会实践活动的主体，只要自己愿意同样能为社会做出贡献并得到社会认可。其次，高职院校学生应认识到或许自己某些方面能力不如普通本科高校学生，但这并不是一个人的全部，不用因此而自卑，为社会做出应有贡献，那就是一个成功的人，就应当得到肯定并被尊重。
人的本质是一切社会关系的总和，所以一个人不应该只关注自我而不关注他人和世界。让高职院校学生认识到世界上人与人生活的千差万别，让他们有广阔的视野，具备多角度、多层次看问题能力对他们形成健全人格、坚强的品格同样重要。一些高职院校学生由于家庭条件、学习成绩等原因感到自卑、怯懦，甚至越陷越深，越发玩世不恭、愤世嫉俗，这可能是由于视野狭隘，看不到他人，看不到世界，只看到自己导致的。这时就需要教师的引导，让学生从另外更广阔的视角来看自身的问题，把自己放到社会关系中，放到世界中，放到人群中来看自身存在的种种问题。
3.2在对高职院校学生进行思想政治教育时，注意理论性和实践性相结合，以提高思想政治教育实效
思想政治教育的目的是要帮助人们提高思想政治素质，而思想政治素质最终要用于指导人们的实践活动。因此，对高职院校学生进行思想政治教育时，也必须遵循马克思主义认识论中的人们“认识――实践――再认识――再实践”这一规律，把理论教育与实践教育结合起来，才能收到良好的思想政治教育效果。青少年的社会交往活动是青少年社会化的重要途径，也是青少年重要的社会实践活动。因此，高职院校对学生进行理论性与实践性相结合的思想政治教育，就要鼓励学生把所学思想政治理论知识运用于与他人的交往活动中。比如重庆工商大学开展的“家长学生两地书”活动，同学们通过信件与家长进行更深入的情感交流，还可以把平时很难说出口的一些问题在信件中反映出来，起到了很好的沟通作用，让学生们的一些心理问题可以得到及时的发现，另外学生们通过信件也更认识到家长的不易和艰辛，消除隔阂，使学生们心胸更宽广，更能站在别人的立场着想，起到了很好的教育作用。这类活动同样可以尝试在高职院校中展开。
