小学英语语音教学的高效手段研究
随着我国基础教育改革的不断深入，在小学教学中，英语教学越来越重要，尽管没有专门设置语音课，但是语音学习也是非常重要的内容，对小学英语教学目标有着重要影响。语音和字母、词汇、句型等均有着一定的联系，可以将其看成是英语学习的基础。因此，在小学英语教学中，一定要采取有效的教学方法与手段，提高语音教学质量，实现预期的英语教学目标。
一、自然拼音教学法联系英语音标教学法
自然拼音教学法是根据字母或字母组合之间的发音规律，让学生运用TPR直观记忆发音的方法。学生在学习母语的时候，也是从语音―汉语拼音开始。从我国现状而言，从小学三年级开始，普遍均设置了英语课。此时开设英语课，汉语拼音基础基本牢固，针对英语语音的学习，正好可以迁移。在开始教学阶段，教师可以利用“教者有心，学者无意”的方式，让学生对一些符合拼读规则的词汇进行拼读，进而获得初步拼读与发音的能力；之后，通过听录音、读句子，掌握句子语调、连读、重音、出现爆破等技巧，进而对语音语调予以全面认识。通过自然拼音与英语语音的对比，教给学生一些与汉语拼音同音同形的音，之后教授一些同形不同音的音，最后教授汉语拼音中没有的音。比如，在学习she这一单词之后，教师可以让学生对tree、sheep、three等单词进行联想，让学生基本了解英语字母e的发音和汉语i的发音不同。在学生了解大量知识之后，可以将音标/i/写在黑板上，让学生了解e的这个发音，以及ee、ea等字母组合也是发这个音。通过这样的方式，可以培养学生的拼读能力，进一步学习新知识。
二、重视教学示范
在开展语音教学的时候，教师一定要先示范发音，让学生通过观察教师的口型，听教师的发音，来感知英语词汇的语音与语调，让学生进行相应的模仿与学习。在教师进行示范的时候，一定要做到以下要求：口型正确、发音清晰；保证学生可以听到；强调学生观察，在听清的基础上进行模仿。比如，在学习/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/等辅音的时候，为了说明什么是爆破音，教师可以站在讲台前，面对学生，让学生可以清晰看到教师的示范；在学习送气的时候，教师可以在面前放一张纸，在发出/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/等这些辅音的时候，纸就会随着教师的送气不断浮动；在学习清辅音与浊辅音区别的时候，教师可以让学生摸着自己的喉咙，之后试着发出/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/等这些辅音，在发出/b/、/d/、/g/辅音时，喉咙有震动，在发出/k/、/p/、/t/辅音时，喉咙没有震动。通过这样的方式，学生就可以更加容易理解爆破音的送气问题。又比如，通过句子连读示范，提高学生的学习兴趣，如“What would you like？”“Is it a dress？”等。
三、善于引导，强化理解，巩固记忆
在课堂教学过程中，教师一定要重视启发，让学生关注英语字母和发音、单词和单词、自然拼音和英语音标、汉语语调和英语语调之间的关系，强化理解，让学生进行全面的学习。在实际教学中，教师可以找出一些比较容易混淆的词汇，进行读、练，让学生明确其区别，通过比赛、对练、分组等形式，增强学生对相关知识的记忆。比如，在学习字母i读音的时候，可以将学生分成两组，一组练习pig、his、milk、big、fish等词汇；另一组练习rice、kite、nice、bike、like等词汇。让学生在不断练习过程中，进行相应的体会，进而学习字母i的不同读音，同时还可以增强学生对单词的记忆，有效提高了英语教学质量。又比如冀教版三年级英语上册P43 a lake face、下册P11 i nine five语音教学部分时讲到magic E的发音，即a-e、e-e、i-e、o-e、u-e，对发音规律进行总结，这样在学习新单词的时候，可以更加快速地掌握与记忆，对提高学生的英语成绩有着至关重要的作用。除此之外，绕口令对英语语音学习也有着一定的促进作用，如Blue glue gun， green glue gun.
结束语
总而言之，小学英语教学作为基础教育改革的重要组成部分，其重要性越来越突出。语音教学作为其主要构成环节，受到很多教育工作者的关注。在小学英语教学中，语音是开展教学内容的基础，也是提高教学质量的重要手段与途径。因此，在实际教学中，一定要采取有效的教学方法与手段，开展高效的教学活动，促进学生英语水平的提高。
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