小学班主任构建和谐师生关系的意义及对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-146-01
一、小学班主任构建和谐师生关系概述
小学班主任工作是一项承担着重大责任的艰巨工作，小学生刚刚步入学校，对如何与他人交往存在困难和问题，需要班主任主动地与小学生沟通，帮助小学生与同学及教师建立和谐的人际关系。和谐的含义就是事物处于协调与统一的状态，是一种完美的状态，和谐的班主任与学生之间的关系也是一种让师生双方感到舒服与美好的状态，它主要体现在：1、师生之间是民主的，也是互相尊重的关系。对小学生而言教师具有至高无上的权威，因为小学生刚步入学校对学校的一切事物都有一种畏惧的心理，因此，班主任应该以民主的态度，尊重学生，充分体现学生的主体地位，鼓励小学生大胆表达自己的想法，并引导小学生积极地参与学校组织的各种活动，处理好师生之间的关系；2、班主任要能够容纳和包容小学生的一些错误，并且以真诚的态度帮助小学生改正错误。和谐的师生关系应该是使得师生双方都是非常愉快与满足的，因此，班主任对班级中每一位学生的帮助与关爱也都是平等的，只有这样，班主任才能真正得到学生的认可与尊重；3、新课改和素质教育提出要建立新型的师生关系，其中包括了建立合作型的师生关系。班主任不仅仅要了解班级中每一位同学的个性特点，还要根据这些特点来着重发展学生的潜力与优势，与学生共同成长发展。
二、小学班主任构建和谐师生关系的现状及问题
当前的小学班主任在处理师生关系的过程中，还是存在很多问题，这些问题都是传统班主任管理班级中常见的问题，虽然新课改和素质教育不断地提倡改变师生关系，但是，这种状况一直没有得到彻底的改变。
1、班主任还存在狭隘的班级管理理念。一些小学班主任在管理管理中仍然认为自己的权利是至高无上的，总是以一种命令的口吻来要求学生，完全没有建立起民主平等的师生关系，致使班级中很多学生见了班主任就低头跑开，或者上课不敢发言，让学生很难体会到民主的乐趣。再者，很多小学班主任对班级事务全权包办，很多细节都要管理，造成了小学生完全依赖班主任，没有自我管理的自觉性。
2、班主任在处理学生关系的过程中缺乏足够的耐心与爱心。由于小学生自我约束能力差，因此，他们容易犯错误，这时候班主任就需要耐心的指导。但是，当学生一再犯错误的时候，一些班主任会采取言语侮辱，甚至体罚，这些行为伤害学生的自尊心，还有的班主任惯用的手段就是一有问题就是请家长。总之，班主任在处理与学生关系的时候都没有考虑学生的感受，没有关心学生的心理状态，最终致使班主任与学生之间造成沟通的障碍。
3、不少班主任存在过分重视成绩的片面发展理念。小学生的学习成绩固然很重要，但是成绩至上的理念始终是很多小学班主任评价学生的唯一标准，这完全是不符合新课程标准的，也是不符合学生的全面发展的客观要求的。主要表现在，一些班主任认为音体美课程是副科，只要其他主课老师有补课的需求，都认为可以占用副科的时间；除此之外，一些小地方的小学班主任普遍存在不平等对待学生的现象，关心和喜欢学习成绩好的学生，而忽视学习一般和学习差的学生，长此以往导致学生对班主任心存不满，最终造成了师生关系的隔阂与学生的不协调发展。
三、小学班主任构建和谐师生关系的意义
和谐的小学班主任与学生关系的建立，对教师和学生双方的发展都具有促进作用：1、对学生的作用。和谐的小学班主任与学生关系的构建，可以对小学生的学习成绩、身心发展以及品性与道德都具有影响。对学习成绩的作用主要体现在良好融洽的师生关系有利用形成积极向上的班风，有利于建立和谐民主的师生关系，这种环境下的学生是积极向上的，学习成绩自然会得到提高。对身心发展的影响主要体现在小学生刚刚步入校园，渴望建立良好的人际关系，尤其重视老师对自己的态度，因此，良好的班主任与学生关系能够让学生在愉快当中成长，从而形成自信与乐观的形态。对学生品行道德的作用主要体现在班主任良好的品行对学生的影响上，同时，和谐的师生关系是学生自己处理人际关系的榜样，会让小学生学会包容与关爱他人的品质。
2、从班主任的角度出发，和谐的师生关系严重影响班主任的职业发展，而不和谐的师生关系是导致班主任工作怠倦的主要原因之一。同样的，和谐融洽的师生关系和班级氛围能够让班主任体会到成就感，能够让班主任在愉快的环境中工作，进而产生对教育事业的追求和热爱，因此，良好的班主任与学生之间的关系也是实现和谐教育的基础。
四、小学班主任构建和谐师生关系的对策
1、小学班主任要注意自己的形象。小学生具有较强的模仿能力，班主任要注意塑造良好的形象，为人师表，不论是文化素质、为人处事还是气质修养，都应该为学生树立榜样，控制自己的言行，用自己渊博的知识和人格魅力去感染和影响学生。
2、小学班主任应该转变传统的师生观，树立新型的师生观。居高临下的师生关系不符合时代发展的要求，也不能够促进学生的发展，因此，小学班主任应该树立平等互助的新型师生观，严管慈教，在班级管理中尽量采用民主管理的方式，对待学生应该一视同仁，班级中的事项应该公开、公正，尽量使得每一位小学生都能够参与到班级管理之中。
3、小学班主任要懂得沟通的技巧。沟通是任何一门教师都应该具备的基本的教学技能，和学生的沟通、和同事的沟通、和领导以及家长的沟通等，尤其是与学生的沟通至关重要。如果班主任能够站在学生的角度替学生思考，倾听学生内心的声音，那么可以提高交流的效果。因此，班主任在与学生沟通的过程中应该注意：适当地交谈，并了解学生的想法，把握言语的分寸，获取学生的信任。
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