浅析小学班级管理
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-175-01
在小学阶段的教学中，班级管理艰难而又复杂，它起着承前启后的作用，是孩子从幼儿迈向童年的一步。因此，在实际的管理过程中，作为管理者的我们，应积极的从学生的管理意识出发，以身作则，培养学生的良好行为习惯，积极通过班委的组建和班级活动的开展去强化管理效率。以下是笔者的几点浅见：
一、增强学生的管理意识，培养学生的良好行为习惯
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段的教学，是学生成长的起步阶段，也是学生的基础素质形成的开始阶段，更是学生良好行为习惯养成的重要阶段。叶圣陶主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，让学生自学。同样道理，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。而要让学生有效的自管，首先要做的就是增强学生的管理意识，培养学生的良好行为习惯。因此，在小学班级管理过程中，作为教师的我们，要想有效的管理好班级，我们就应积极的从学生的管理意识培养出发，应该以良好习惯的养成为突破口，从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。在班集体的管理中，老师要引导学生自我观察，自我激励，自我克制，自我剖析，自我评价， 提高学生自我管理的能力。比如，我常在学生中开展的“自我评价”活动，经过一段时间的自我监督、自我磨练、战胜自我之后，再讲讲自己的优点，同时找找自己的缺点，分析原因。通过这样的方式，学生的通过不断地剖析自己，认识了自我，有效的改正了许多的不良习惯，学生的道德品质得到增强，管理意识和习惯得到培养，班级管理效率得到提高。
二、关爱学生，以身作则，提高管理效率
美国心理学家弗罗姆曾说：“师爱是一门艺术，一门需要知识和爱心才能学会的艺术。” 学生进入小学就等于步入人生的第二站，他们好比温室的花朵，需要用爱心精心地培育。在小学班级管理过程中，基于小学生调皮，天不怕地不怕的特点，教师的打骂不会有很好的作用，作为教师的我们，要学会去关爱学生，理解学生，要让学生体会到被老师宠爱的幸福感，从而拉近师生间的心理距离。如：我们改变一下对学生直呼姓名，我们改变以往的学生回答完问题，让学生“坐下”，可以与他们握握手，来一个拥抱，碰碰额头，击掌欢庆等方式。让学生乐于去维护班级持续，自觉的进行班级管理，从而提高管理效率。此外，小学生具有极强的模仿能力，老师的一言一行、一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。小学班级管理过程中，教师在积极关爱学生的同时，还应以身作则，为学生做好榜样。正如俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时、事事做学生的表率。只有这样。教师在关爱学生的同时并做好榜样，潜移默化的去影响学生，我们的班级管理效率就自然而然的会得到提高。
三、组建班级管理队伍，强化班级管理
小学班级管理，说白了也就是一个班级建设和不断发展的过程，因此，搞好班级建设，建立良好的班集体环境，将能够使相关工作达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展。在小学班级管理过程中，不能缺少的一个重要角色就是班委，它是班主任教师搞好班级管理的好帮手，同时也是班级发展的前提。因此，在小班级管理过程中，我们教师应极其注重班级管理队伍的组建问题，积极的通过班委的帮助来管理好班级，强化班级管理，促进学生不断的提高和进步。正所谓“双拳难敌四手。”如果可以建立优秀的班委核心，那么就能将原本一盘散沙的班级瞬间团结起来，班主任也可以由琐碎的班级管理工作中自由出来，投入更多精力到教学方面。在班委的组建过程中，首先要执行学校的相关政策、措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。其次要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。最后要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。班委的选择上，要尽量做到民主科学的选取，提倡关注学生的个性发展，尽量照顾到每一位学生。这样，让学生也积极地参与到班级管理中，在培养了学生能力的同时，班级管理的效率也得到提高，教学落在了实处。
四、积极开展活动，增强班级凝聚力
一个班级的发展，离不开活动，也只有在活动中才能增强学生的班级意识、集体感以及班级凝聚力。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法，也是组织建设良好的班集体的有效途径，在活动中，学生可以认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立愉快合作的意识。丰富多彩的活动，有利于学生学会合作，体验成功的喜悦，树立自信心，增强班级凝聚力。因此，在小学班级管理中，作为教师的我们，还应积极的组织学生开展班级活动，积极的通过活动去增强班级的凝聚力，提高学生的集体意识，强化班级管理。
总结：班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，要想搞好小学班级管理，作为教师的我们要不断的在实践中去探索总结，不断创新，探索出更加行之有效的班级管理之路。
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