人文关怀在高校思想政治教育中的探讨
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0108-01
跟随我国先进文化的建设方向，大学思想政治教育中的人文关怀不仅受到了教育界的广泛关注，更是引起了党和国家的重视，人文关怀出现在十七及十八大的政治教育中，引起了社会各界的广泛探讨。本文在概述人文关怀内涵的基础上，探索其在当今大学思想政治教育体系中存在的问题，以期寻找相应的解决策略，以为人文关怀切实落入到大学教育体系中提供相应的理论支持。
一、人文关怀的内涵概述
基于本文的论述主题，现将从高校思想政治教育的角度出发对人文关怀的内涵做一综合概述：人文关怀是指在高校的教育体系中，思想政治教育工作者，不应只局限于认知教育的教育目的，而应把人文关怀作为一种教育理念，渗入到思想政治教育的工作中，不仅要重视受教育者对相关理论知识的掌握情况，亦要重视对其主体的人格性尊重、对其合理需求的满足以及对其精神世界的关注、心理问题的及时引导，并达到促进受教育者身心和谐统一及人格精神健康发展的目的，最终实现大学生德智体美劳的全面发展。
高校思想政治教育最本质的目的在于通过对在校大学生进行思想政治教育，在帮助其懂得并掌握相关理论知识的同时，并能切实运用到现实的生活中，以指导其人格的形成、发展及完善，并最终促进其树立正确的世界观、人生观、价值观及恋爱婚姻观等。因此，其与人文关怀有着深层次的契合度，两者在目标上都是对人的关注，并最终促进个体人格的完善，实现个体的全面发展。
二、人文关怀在高校思想政治教育中存在的问题
虽然人文关怀已日益渗入到高校的思想政治教育体系中，但由于受我国传统教育文化的影响以及教育模式的限制，人文关怀仍存在着一些问题及不足，具体如下：
1.在教学过程中对大学生心理疏导及精神需求的忽视
马斯洛需求理论把人的需求分为五个层次，也即从下到上依次为生存需要、安全需要、爱的需要、受尊重的需要以及自我实现。就当前高校思想政治教育的现状来看，教育工作者多重视学生低层次的需求，如对学生学业的重视，而忽视其在精神及心理方面存在的困惑及问题，如受尊重的需要，自我实现的需要等。这使得学生和教师之间无法进行真正情感上的交流与沟通，最终造成了学生的需求既得不到满足，教师的人文关怀也无法展现。
2.对大学生个体独特性的忽视
从哲学上来讲，每个人都是独立的个体，都有自己独特的人格发育过程。思想政治教育与时代背景有着直接的联系，其最终目的是为了培养人才，并使其能为社会创造出最大的社会价值。作为思想政治课的教师，面对各种层次的学生，基本的教学模式是统一上课，教师主讲，学生被动接受的情况居多，根本无法实现大学生个体独特性的发展。
3.教师和学生交流沟通的缺乏
在现今的大学中，思想政治教育工作者往往都是上课的时候才出现在学生的面前，由于课堂时间的有限性，教师和学生之间并没有足够的空间和时间进行情感交流，这时的教师很难表现对学生的人文关怀。特别是我校在思想政治课的教学安排上，基本以上合班课为主，有时是不同系部的不同专业，甚至不同年级合班上课，生源层次差异大，文科、理科学生合班，普高、职高学生合班，其认知差距比较大，人数多、时间有限、认知层次不一，无形地增加了师生间的沟通难度。
三、人文关怀有效运用在高校思想政治中的相关策略
1.树立起“以人为本”的教学理念
理念引导并督促着行为的实现。因此在高校思想政治教育体系中要想渗入人文关怀首先必须要使教师树立起“以人为本”的理念，区别于传统的教学模式，将学生放在教学的主体地位，注重学生的心理及精神世界引导大学生思想及精神的健康成长。如：我在给师范生上《形势与政策》课时，为了敦促学生更好地了解时政热点问题，结合教材内容，每个学生选择一个自己比较感兴趣、有认知的时政热点，然后有选择地讲给全班同学听，老师再根据讲课实际给予有效点评，这样，既达到了学生认识和了解时政的目的，也锻炼了师范生的教学技能。
2.提高教学者的人文素养
高校思想政治的教学者作为学生精神及心理成长的引导者，其本身应具有人文关怀的意识，而不是基于社会及教育体系发展的推动性，应树立起积极地自觉主动性，一方面，表现在加强自身的人文修养，为自身积淀深厚的人文思想以及人文情怀，具备丰富的文化素养，与时俱进地不断学习和思考是提高教师自身的人文素养的最好途径；另一方面，表现在基于深厚的人文素养下，对学生的人文关怀要发自内心，并对学生的心理及精神成长起着重要的引领作用。教师要把学生当成自己的亲人培养，我们的学生来自不同地方，远离家乡和亲人，只有当老师把学生当着自己的兄弟姊妹、亲戚朋友一样地关心和爱护，关心学生的冷暖，身心健康，才能更好地完成教育教学任务。
3.提高教师的沟通及激励能力
在思想政治的教学中，要加强教师与学生之间的双向沟通，如通过微信、QQ等网络技术手段，加强与学生的沟通和交流，关心学生的身心健康，充分尊重学生的主体性，与学生成为朋友，走进学生的心理世界，从而实现有针对性的人文关怀。例如，我偶然在一个学生的空间里看到一篇日志显示其因亲人病故后的悲痛与失落，家庭经济困难甚至面临辍学的境地，又不愿意告诉他人，于是我首先找她本人谈话，稳定情绪；再与辅导员、系部及学校学生管理部门衔接，及时地给她安排了勤工助学岗位，并申请了部分助学金，帮助其缓解了部分经济压力，并在劳动中充实自己，从失去亲人的悲痛中得以解脱。
结语
人文关怀成为现代高校思想政治教育体系中的闪光点，虽然其在发展及推广中存在一些问题，但是其对于大学生的成长、成才具有重要的推动作用，因此应受到教育及社会各界的广泛关注，以期其在高校教学体系中更好地实现，为民族的未来培养出全面发展的人才。
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