小学语文游戏化教学研究
小学生是学习活动中的主体，教学活动的开展应当是以小学生为中心的。利用小学生喜爱的活动形式组织他们进行学科学习，有利于提高小学生的课堂学习参与度。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，教师将教学内容与游戏活动进行结合，能够吸引小学生的注意力，促进教学参与度的提高。游戏化的小学语文教学，是学科教学改革的重要体现。
一、小学语文教学游戏化优势
1.有利于激发语文学习动机
乐学是学生融入学习活动中的重要基础。只有学生在情感上倾向于学习内容，才能够对学习内容产生兴趣，促进教学效果的优化。许多被教师称为“差生”的学生，他们大多好动、活泼，不愿意为传统的教学模式所束缚。游戏化的教学形式，正确解决了传统教学法与学习行为之间的矛盾之处，将玩与学很好地结合在一起，满足了小学生的身心发展需求。将枯燥的学习过程转变成不同的游戏活动，会激发小学生的学习积极性，使小学生在轻松的游戏中学习语文知识，有利于教学效率的提高。
2.有利于促进课堂互动交流
在传统的小学语文课堂中，教师讲，学生听，师生之间的互动很少。这就使得许多小学生认为教师的情感淡漠，从而产生厌学的心理。在教学改革快速推进的今天，更多的教师认识到良好师生关系与课堂氛围对于教学的重要意义。游戏化的教学活动往往能够给教师与学生提供一个良好的互动平台，在游戏过程中，师生是平等的，需要合作，需要竞争，在互相帮助中共同提高。游戏化教学促进了师生关系的融洽，也有利于调动学生的学习主动性。
3.有利于培养学生的创新能力
游戏化教学活动，给了小学生更大的语文学习空间，也让教师有了收获惊喜的机会。游戏活动的有效开展，需要参与游戏活动的人了解正确的游戏规则，找到完成游戏任务的方法。因此，每一位小学生都需要在游戏过程中动手动脑，运用自己的思维能力去解决游戏中存在的问题。游戏活动给小学生创造了想象能力与发散思维发展的空间，也让语文课堂更有吸引力。
二、小学语文教学游戏化策略
1.利用引入游戏，激发学习兴趣
游戏可以与教学目标结合，应用于教学活动中的每一个环节。在课前阶段利用游戏，可以调动课堂氛围，让学生快速进入到学习状态，促进其学习效率的提高。在教学实践中，小学语文教师要根据教学内容，设计一些较为简单、可行性强的小游戏，激发小学生对接下来学习的内容产生好奇心。
比如在讲解《人有两件宝》的时候，该课的主要内容就是用儿歌的形式对人的双手和大脑进行说明，让学生了解双手和大脑对人的重要性。所以，要想引导小学生更有兴趣地走入课堂，教师可以在课前带学生玩一个考验双手与大脑配合灵敏度的游戏，“换手打鸟”就是一个比较好的选择。教师引导小学生左手做手枪状打并拢手指的右手，再交换用右手打左手。在这样的游戏活动中，小学生的注意力很容易就集中起来，也会意识到双手与大脑之间相互配合的关系。同时，游戏让小学生能够更加认可课文中的内容，有利于其学习情感的调动，将学生与课文整合为一体，提高教学效率。
2.利用竞争游戏，调动学习热情
学生的学习热情，对课堂教学氛围有着重要的影响。小学生具有高涨的热情，就会成为课堂活动中的主体，成为真正的课堂学习体验者。竞争性的游戏有利于增强游戏趣味性，也能够让小学生尽可能多地展示自己的能力，找到语文学习的成就感。教师可以将竞争游戏与小学语文基础知识的学习结合起来，让学生在竞争中快速掌握基础知识。
对于小学低年级的学生来讲，识字与记字是一个较难的学习环节。教师可以将识字记字与游戏结合起来。教师将不同的字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，引导小学生玩摘苹果的游戏。让两个小学生站在黑板前，教师读出一个字，两个学生分别去找，谁第一个摘下，谁就是胜者。在这样的游戏中，学生会对学习内容进行快速记忆，学习效率得到提高。
3.利用综合游戏，丰富教学形式
综合性游戏，就是将小学生各个学科的内容综合起来，实现全面的语文教学。小学生正处于审美能力发展的重要阶段，他们对于音乐、美术等学科的学习内容有着强烈的追求。在教师可以将语文学习内容与小学生喜欢的学科结合起来，组织学生进行游戏。
比如在检查学生背育课文的时候，教师就可以玩“击鼓传花”的游戏，每个接到花的学生需要背一段课文，这样利用音乐与语文教学的结合，可以减轻学生背诵课文的心理负担，实现教学效率的提升，同时缓解学生对背诵课文的抵触心理。
三、结语
综上所述，小学生是语文教学活动中的主体。每一个课堂游戏活动的设计都应当是符合小学生身心发展需求的，教学活动的趣味性设计，对于小学生语文学习兴趣的提高有着重要意义。当代小学语文教师要加强教学创新，更新传统的游戏活动方法，在小学语文教材中挖掘有效的游戏素材，利用游戏化教学促进教学效率的提高。
