探讨小学语文阅读与写作教学的有机结合
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0060-02
在小学语文教学中，要想提高学生的写作能力就必须做好阅读训练，坚持长期的词语积累和写作方法，认真阅读文章，才能有效的提高写作能力。因此需要教师在训练采取高效率的教学方法，以人性化的教学理念，使学生明白读与写的内涵，从而达到读写有机的结合。
1.结合课文教材，从课堂教学中获得阅读提升
在小学语文教学中，加强阅读指导，长期积累作文素材，是小学语文阅读教学中的重要任务。以往的阅读教学中，教师为了完成教学目标，常常忽略了学生的个性化发展，在教学中根据文章的背景、段落大意和主题思想，写作特色等介绍完之后，学生只是生硬的了解到了课文的作品，被动的接受老师对文章的解读，并没有自主的进行阅读，思维能力和想象力都得不到很好的发展。因此在教学中我们首先要培养学生养成自觉、勤于思考问题、善于寻找和发现问题的习惯，专心致志，全身心的投入到阅读中，感受作者所表达的思想感情，与作者能够产生共鸣，从而在阅读中不断地提出问题，达到阅读的高效率。
浓厚的兴趣会让学生把阅读当成一种爱好，这样日积月累的就会在阅读中释放巨大的能量，感受文章所蕴含在语言中的感情。教师在为学生创造有利的阅读条件下，充分发挥学生的思维活跃能力。例如在讲解四年级《水都威尼斯》一课中，文章简单介绍了威尼斯城市的繁华景象，堪称中国的"江南水乡"。教师在讲解前搜集威尼斯的图片资料或者相关信息，与江南的特色对比讲解，使学生能够更加清楚的感受到我两国的城市魅力与奇特。讲解后老师可以让学生选择自己喜欢的方式阅读，边读边思考问题，在阅读中构建心中的美好画面，在阅读中融入老师展示的图片，发挥学生的想象力了，积累文中优美的词句。通过不同的阅读方式对威尼斯有很深的了解后，教师组织大家当一次小小"导游"，为大家简单的介绍自己心目中的威尼斯，大胆的让学生说出来，在自主阅读中善于表达自己的情感思想，感受到作者对威尼斯的赞美之情，不断地提升自己的阅读能力。
2.有效的教学方法，促进写作水平提高
小学生由于刚接触写作，对于写作往往是无从下笔。作文来源于生活经验，因此教师要加强培养学生将作文内容与实际生活结合，坚持不懈的积累素材，只有具备丰富的知识才能更好的运用于写作中。首先要注重学生的观察能力，要把学生的生活、家庭生活和社会生活紧密结合起来，增加学生在写作中的实践性，使写作充满趣味性、真实性和生活性。小学生好奇心强，留心观察事物使学生产生浓厚的兴趣。写作中锻炼学生自主的积累作文素材，老师尽量结合材料知识为学生推荐适合学生阅读的课外书，遇到好的词句和段落时，要及时地进行摘抄，养成长期摘抄的好习惯，使学生在今后写作时，有话可说，有内容可写。
小学生的思维具有鲜明的个性化，教师首先要从学生的心理特点出发和爱好出发，用他们自己的方式探究知识。例如在学习《生命与水》一课中，教师在课堂开始之前，结合自身对水的认识，以及讲述一些贫苦地区的人喝不到干净的自来水的事例，激发起学生的情感思想，使学生树立起珍惜水源的好品质。水是生命之源，让学生说说自己在日常生活中对水的了解，唤起学生明白没有水，就没有生命的道理。学习到了水在生命历程中的重要，更要教育学生在日常生活中如何节约用水，课后让学生写一篇关于"保护水资源"的作文，根据自己生活中节约用水的行为，引导学生了解水和生命之间的关系，从而有效的激发学生的写作动力。
3.以生活实践为中心，搭建阅读与写作的桥梁
在小学阅读教学中，教师要让学生利用生活中的体会，增加生活经验，提高写作中的真实性和情感流入，注重学生平时多动脑、多思考问题，感受到生活中的声音、色彩和感悟。例如以"感恩"为主题写一篇文章，教师要指导学生写一些生活中的经历，比如父母之间的感恩，朋友之间的感恩，师生之间的感恩，生活中的点滴事例都可以作为写作的素材，互相之间发生的感人故事和有趣事例很多都是可以抒发我们情感的内容，激发学生从生活中寻找素材，在写作中注入真实的情感，体现写作的真实性。
阅读是写作中的基础，写作是深入我们内心思想情感的体验和感受，我们教师只有调节好阅读与写作之间的关系，才能有效的激发学生阅读兴趣和写作灵感，在阅读中训练写作技巧，在写作中训练阅读能力，不断地提高学生的语文水平。
在小学语文教学中，教师要采取有效的教学方法，使学生的阅读与写作训练有机的结合起来，为学生构建有力的学习平台，拓宽学生的阅读视野，使学生能够正确的阅读课外读物，增加知识积累，发挥学生的思维能力，有效的提高写作水平，将阅读与写作巧妙的结合起来，促进小学语文教学质量提高。
